14．不能鑒別氧氣、二氧化碳?xì)怏w的是（　�。�
A．聞氣體的氣味B．燃著的木條C．帶火星的木條D．澄清的石灰水

分析 鑒別氧氣、二氧化碳兩種氣體，要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)的不同，設(shè)計的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實驗現(xiàn)象，才能達(dá)到達(dá)到一次鑒別出兩種氣體的目的．

解答 解：A、氧氣、二氧化碳均是沒有氣味的氣體，用聞氣味的方法不能鑒別，故選項正確．
B、插入燃著的木條，若木條燃燒更旺，則是氧氣；若木條熄滅，則是二氧化碳；現(xiàn)象明顯，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項錯誤．
C、插入帶火星的木條，若木條復(fù)燃，則是氧氣；若帶火星的木條熄滅，則是二氧化碳，現(xiàn)象明顯，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項錯誤．
D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氧氣不能，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項錯誤．
故選：A．

點評 本題考查了常見氣體的鑒別方法，解題的關(guān)鍵是利用所要鑒別氣體的性質(zhì)的差別，根據(jù)實驗中是否出現(xiàn)明顯的不同現(xiàn)象判斷能否鑒別．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．分類法是進(jìn)行化學(xué)研究的重要方法，分類一般都要依據(jù)某個分類標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行．例如，依據(jù)是否需要經(jīng)過化學(xué)變化來體現(xiàn)，我們把物質(zhì)的性質(zhì)分成了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)．請參照以上方式，列舉目前學(xué)過的兩種分類體系．
（1）依據(jù)有沒有新物質(zhì)生成，我們把物質(zhì)的變化分成物理變化和化學(xué)變化；
（2）依據(jù)所含物質(zhì)是否單一，我們把物質(zhì)分成純凈物和混合物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．天啟同學(xué)為了探究碳及其氧化物的某些性質(zhì)，用如圖裝置進(jìn)行實驗：
（提示：B裝置目的是為了除去雜質(zhì)HCl氣體）

請根據(jù)如圖圖回答下列問題：
（1）寫出下列裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：A裝置CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑；，E裝置CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2；．
（2）D裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型化合反應(yīng)，F(xiàn)裝置中出現(xiàn)的現(xiàn)象是石灰水變渾濁．
（3）該裝置的不足之處是沒有進(jìn)行尾氣處理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．建立宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系有重要意義．

（1）某同學(xué)繪制的知識間聯(lián)系圖如圖1所示．其中②是原子（填“分子”、“原子”或“元素”）．
（2）如圖2所示為某些元素和原子結(jié)構(gòu)的部分信息．
甲圖所示元素的元素符號是Al，乙圖所示元素的原子原子結(jié)構(gòu)示意圖為，丙圖所示的粒子屬于陽離子（填“原子”、“陽離子”或“陰離子”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．普通食醋中含3%-5%的醋酸，下列描述中屬于醋酸化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．常溫下為無色液體B．能溶于水
C．易揮發(fā)D．能溶解雞蛋殼

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．如圖所示是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：
（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取較純氧氣時應(yīng)選用BC（填字母標(biāo)號）作發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若把B的長頸漏斗換成分液漏斗后的優(yōu)點是可以控制滴加液體的速率．
（4）實驗室選擇A裝置并在試管口塞一團(tuán)棉花制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（5）硫化氫（H2S）氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒氣體，其實驗室制取原理是：
FeS（固）+H2SO4（液）═FeSO4+H2S↑．實驗室制取和收集硫化氫氣體可采用BC（填字母標(biāo)號）作發(fā)生裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．按原子序數(shù)由小到大的順序默寫1-20號元素符號和名稱
元素名稱
元素符號
元素名稱
元素符號

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．某興趣小組的同學(xué)對氫氧化鈉進(jìn)行了以下探究活動．
（1）氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)沒有明顯規(guī)象，某同學(xué)設(shè)計了如圖1裝置．
①擠壓膠頭滴管后能觀察到的現(xiàn)象是U形管內(nèi)出現(xiàn)左高右低的現(xiàn)象．
②有小組成員認(rèn)為該實驗不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，請你在上述實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出補(bǔ)充．
③有小組成員想探究該實驗后集氣瓶內(nèi)溶液是否還含有氫氧化鈉，請你幫助他們設(shè)計實驗方案．
（2）氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)也沒有明顯現(xiàn)象，小組同學(xué)利用數(shù)字實驗室的設(shè)備繪制了反應(yīng)過程中溶液pH變化的圖象2．
①A點表示的溶液中的溶質(zhì)為鹽酸，氯化鈉
②小組成員為證明氫氧化鈉與鹽酸是否發(fā)生反應(yīng)，在兩者混合后的溶液中加入硝酸銀溶液，看是否有白色沉淀生成．你認(rèn)為此方案是否正確，請簡述理由．
③實驗用去50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)7.3%的稀鹽酸，則恰好完全反應(yīng)時，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．發(fā)現(xiàn)問題小明同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)大量氣泡產(chǎn)生．
（1）提出問題：小明聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫的催化劑，他想，水泥塊能否作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
（2）猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）實驗驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實
驗
一
將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中．		木條不復(fù)燃
常溫下過氧化氫溶液分解很慢．
實
驗
二		在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃加入水泥塊能加快過氧化氫溶液的分解速率
（4）結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊是過氧化氫分解的催化劑．
（5）討論與反思：小冰認(rèn)為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，他覺得需要增加一個探究實驗：水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；
    實驗步驟：①準(zhǔn)確稱量水泥塊質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量；
（6）但老師指出：要證明小明的猜想，小冰的補(bǔ)充實驗還是不足夠，需要再補(bǔ)充一個探究實驗：水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

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同步練習(xí)冊答案