小明感冒發(fā)燒,醫(yī)生給他開了一次輸液的處方,如圖3-7所示.請(qǐng)回答下列問題:
(1)在這次輸液中,理論上共有
 
g葡萄糖進(jìn)入小明體內(nèi).(10%葡萄糖溶液的密度ρ=1g?cm-3
(2)某藥劑廠日平均生產(chǎn)上述生理鹽水2.5t.問:從理論上說該廠每年至少需純凈的氯化鈉
 
t.(一年以365天計(jì) )
考點(diǎn):有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算
專題:溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算
分析:(1)小明感冒發(fā)燒,醫(yī)生給他開了一次輸液的處方,如圖所示,在這次輸液中用的是500mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液,利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行分析解答.
(2)某藥劑廠日平均生產(chǎn)上述生理鹽水2.5t,該生理鹽水溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
解答:解:(1)在這次輸液中用的是500mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液,500mL即500cm3,由公式m=ρV,可知500mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液的質(zhì)量為500cm3×1g?cm-3=500g,含溶質(zhì)的質(zhì)量為500g×10%=50g,即進(jìn)入體內(nèi)的葡萄糖的質(zhì)量為50g.
(2)某藥劑廠日平均生產(chǎn)上述生理鹽水2.5t,該生理鹽水溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%,從理論上說該廠每年至少需純凈的氯化鈉的質(zhì)量為2.5t×365×0.9%≈8.2t.
故答案為:(1)50;(2)8.2.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水煤氣主要成分是一氧化碳、氫氣及少量的二氧化碳和水蒸氣.某課題組同學(xué)為驗(yàn)證水煤氣的成分,做了以下準(zhǔn)備:

(一)資料收集:
①H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O   ②CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2   ③無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{(lán)色
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置
請(qǐng)分析上面信息后回答:
①你認(rèn)為驗(yàn)證水煤氣中各成分的順序依次是
 
;
②裝置D的作用是
 
;
③裝置E內(nèi)觀察到的現(xiàn)象是
 

④實(shí)驗(yàn)中兩次用到裝置A,其目的分別是
 
 
;請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種尾氣處理方案:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2011年3月11日,日本發(fā)生8.6級(jí)地震,震中位于日本本州島仙臺(tái)港東,震源深度約24千米,東京有強(qiáng)烈震感,地震引發(fā)海嘯.為了防止災(zāi)后疫情的發(fā)生,在震區(qū)需要噴灑大量的消毒液.
(1)800kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的過氧乙酸消毒液中,過氧乙酸的質(zhì)量為
 
 kg.
(2)要配制800kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的過氧乙酸消毒液,需質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的過氧乙酸溶液的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)碳與氧氣的反應(yīng),回答下列問題:
(1)做“木炭的燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí),將點(diǎn)燃的木炭放入燃燒匙,由上而下
 
(填“緩慢”或“迅速”)伸入盛有集滿氧氣的集氣瓶中.
(2)碳不完全燃燒的化學(xué)方程式是2C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).
(3)在相同溫度和相同體積的條件下,氣體壓強(qiáng)與氣體分子數(shù)成正比關(guān)系.將ag碳和bg氧氣放入一恒容密閉容器中,在一定條件下恰好完全反應(yīng),相同溫度下,測(cè)得反應(yīng)前后容器內(nèi)的氣體壓強(qiáng)分別為P1、P2.如果P1<P2,則
a
b
的取值范圍是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為探究化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,三位同學(xué)分別做了這樣三個(gè)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:稱量鎂條,點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后再稱量.
實(shí)驗(yàn)二:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,過一會(huì)兒再稱量.
實(shí)驗(yàn)三:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸,過一會(huì)兒再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見表4-1[鋅與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑;氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu(OH)2↓]:
編號(hào)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三
變化前4.8克112.6克118.4克
變化后8.0克112.4克118.4克
(1)從表面上看,這三個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,反應(yīng)后的剩余物質(zhì)的質(zhì)量變化是(填“減小”、“增大”或“不變”):
實(shí)驗(yàn)一
 
,實(shí)驗(yàn)二
 
,實(shí)驗(yàn)三
 

(2)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.造成其他兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的原因分別是
 

(3)從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,選一例提出改進(jìn)思路:
 

(4)由此可以得出,探究有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn),必須在
 
體系中進(jìn)行.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸鈣高溫加熱一段時(shí)間剩余固體的成分進(jìn)行探究
【提出問題】剩余固體成分是什么?
【猜想與假設(shè)】
剩余固體成分為:A、全部是碳酸鈣   B、既有碳酸鈣,也有氧化鈣   C、全部是氧化鈣
【設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)】
試驗(yàn)操作試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論
(1)取少量固體于試管中,加適量水震蕩后靜置,再滴幾滴無色酚酞試液溶液變紅說明固體成分中一定含有
 
(2)再取少量固體于另一試管中滴加過量稀鹽酸有氣泡生成說明固體成分中一定含有
 
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該化學(xué)興趣小組同學(xué)得出的結(jié)論是:剩余固體成分與【猜想與假設(shè)】中的
 
(填“A”或“B”或“C”) 相符.
【交流與反思】實(shí)驗(yàn)操作(2)中產(chǎn)生的氣體是
 
,如何檢驗(yàn)是該氣體
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

燃燒是一類重要的化學(xué)反應(yīng),與我們的生活息息相關(guān).
(1)我們知道有這樣兩種滅火的方法:農(nóng)村柴草失火后常用水來澆滅;實(shí)驗(yàn)室熄滅酒精燈是用燈帽將其蓋滅.這兩種滅火的方法依據(jù)的滅火原理分別是
 
、
 

(2)用化學(xué)知識(shí)解釋成語“釜底抽薪”的含義:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

顆粒大小達(dá)到納米級(jí)的單質(zhì)鐵具有很強(qiáng)的反應(yīng)活性,俗稱“納米鐵”.
(1)在高溫條件下,用H2與FeCl2反應(yīng),可生成“納米鐵”和一種氣體,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)“納米鐵”在空氣中受撞擊時(shí)會(huì)燃燒,其反應(yīng)與鐵在純氧中燃燒相同,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下表列出了1cm3活性炭在常溫常壓下所能吸附的常見氣體的體積,試分析活性炭吸附氣體的難易跟氣體的哪些性質(zhì)有關(guān)
 

 H2NO2CO2O2N2Cl2
氣體沸點(diǎn)/℃-252-33-78-183-196-34
吸附氣體體積/mL4.5178973511494

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同步練習(xí)冊(cè)答案