12．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在分別發(fā)生物理變化、化學(xué)變化時(shí)，其本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A．分子是否發(fā)生了運(yùn)動(dòng)B．分子是否變化
C．物質(zhì)的狀態(tài)是否發(fā)生改變D．分子間隔是否發(fā)生改變

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化．物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化．化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成．

解答 解：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變，只是分子之間的間隔發(fā)生改變．發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生變化，分解成原子，原子重新組合成新分子，發(fā)生物理變化、化學(xué)變化都本質(zhì)區(qū)別是分子是否變化．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了分子在物理變化和化學(xué)變化中是否發(fā)生改變方面的問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)研究的重要方法．現(xiàn)有①氧氣②銅③大理石④氧化鐵⑤氯化鈉，請(qǐng)按照要求填空：屬于混合物的是③（填序號(hào)），由原子直接構(gòu)成的單質(zhì)是Cu（填化學(xué)式），屬于氧化物的是Fe2O3（填化學(xué)式），⑤中存在的陽(yáng)離子是Na+、Cl-（填符號(hào)），常溫下是氣態(tài)的是①（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

3．甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線如圖2所示．現(xiàn)將兩支分別裝有甲、乙兩物質(zhì)飽和溶液的試管（底部均有少量未溶解的固體）浸入盛有水的燒杯里，然后向燒杯中加入適量的氫氧化鈉固體，攪拌至完全溶解（如圖1），此時(shí)對(duì)相應(yīng)變化的判斷正確的是（　　）
A．甲溶液可能變成不飽和溶液
B．盛乙的試管中未溶解的固體質(zhì)量減少
C．甲、乙兩物質(zhì)的溶解度都增大
D．乙溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．如圖1是甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線．看圖回答問(wèn)題：

（1）20℃時(shí)，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序?yàn)橐遥炯祝颈?br />（2）40“C時(shí)，甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線相交，交點(diǎn)表示的意義是40℃時(shí)，甲、乙兩物質(zhì)的溶解度相等（合理答案均可）．
（3）在室溫時(shí)，將盛有甲、丙兩物質(zhì)的飽和溶液的試管各兩支，分別放入盛有冰水或熱水的燒杯中．根據(jù)甲、丙兩物質(zhì)的溶解度曲線判斷，如圖2試管內(nèi)所示現(xiàn)象正確的是AD（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．堿式碳酸銅是一種綠色粉末，受熱易分解為黑色的氧化銅、二氧化碳和水．某同學(xué)想驗(yàn)證其分解的產(chǎn)物的確有二氧化碳，于是將堿式碳酸銅裝入試管，并用帶導(dǎo)管的橡皮塞將試管口塞緊后固定在鐵架臺(tái)上加熱，然后將生成的氣體通入澄清的石灰水里．
（1）根據(jù)上述描述，該實(shí)驗(yàn)所用到的主要儀器有試管；帶導(dǎo)管的橡皮塞、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)．
（2）估計(jì)可產(chǎn)生的現(xiàn)象是綠色粉末減少；綠色粉末變?yōu)楹谏⒃嚬芸谟行∷�、澄清的石灰水變渾濁�?br />（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能的原因有（寫三條）試管外壁有水，沒(méi)有預(yù)熱，試管口沒(méi)有略向下傾斜．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．填空：
（1）在化學(xué)變化中分子可以再分，原子不能再分．
（2）構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子有分子、原子和離子．那么水是由水分子構(gòu)成的，金屬鐵是由鐵原子構(gòu)成的，氯化鈉（NaCl）的是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．
（3）不同元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同．
（4）地殼中質(zhì)量比最多的前四種元素分別是氧、硅、鋁、鐵．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．根據(jù)如圖裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗；②試管．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取少量氧氣時(shí)，發(fā)生裝置最好選用C，收集裝置選用E或F；
如需隨時(shí)控制生產(chǎn)氣體的量并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B（填編號(hào)），寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用填編號(hào)D；寫出其反應(yīng)的表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）如用E裝置收集O2，檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是將帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明已收集滿氧氣．
（5）如圖H，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，生成黑色固體，而瓶底預(yù)先放入少量水的目的是防止濺落的火星炸裂集氣瓶．
（6）注射器G可用于檢查裝置A的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至水沒(méi)過(guò)長(zhǎng)頸漏斗口下端處．
②將注射器C連接到裝置A的導(dǎo)管口處．
③緩慢拉動(dòng)注射器G的活塞，觀察到，表示裝置A的氣密性良好．
（7）實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣時(shí)，如用注射器G替換長(zhǎng)頸漏斗，優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約藥品，可以控制反應(yīng)速率．
（8）若用裝置F收集的氧氣不純，其原因可能是（請(qǐng)寫兩種原因）：①加熱后立即收集氧氣；②集氣瓶中水沒(méi)有灌滿留有氣泡．
（9）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上，小林用高錳酸鉀制取并收集了一瓶氧氣，呈現(xiàn)紅色，在做細(xì)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，未見(jiàn)細(xì)鐵絲燃燒．而小紅異常興奮，實(shí)驗(yàn)成功了，但實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，拿了集氣瓶怯生生地走到了老師旁，說(shuō)：我的集氣瓶碎了．分析兩位同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題．
小林：①試管口沒(méi)有塞棉花；②鐵絲沒(méi)有經(jīng)過(guò)打磨上面鐵銹太多或沒(méi)有用火柴引燃收集的氧氣濃度過(guò)低，
小紅：集氣瓶底沒(méi)有預(yù)留少量的水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．某工廠欲從含有硫酸銅的廢液中回收金屬銅，并得到工業(yè)原料硫酸亞鐵，其工藝流程如下：

（1）操作I的名稱是過(guò)濾，需用到的玻璃儀器除燒杯之外還有玻璃棒、漏斗．
（2）加入過(guò)量A物質(zhì)的化學(xué)式是Fe．
（3）加入適量B物質(zhì)時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．“史上最貴”的實(shí)驗(yàn)：
步驟Ⅰ．讓金剛石在充足的氧氣中燃燒，收集生成的氣體；
步驟Ⅱ．讓足量鎂條在步驟Ⅰ生成的氣體中燃燒，生成黑色的炭粉和白色的固體氧化物．
（1）步驟Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C，基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．
（2）若金剛石質(zhì)量為m1，按上述步驟反應(yīng)且轉(zhuǎn)化完全，生成的炭粉質(zhì)量為m2，則m1=m2（填“＜”、“=”、“＞”），理由為物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中元素質(zhì)量守恒．

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同步練習(xí)冊(cè)答案