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9．二氧化碳下列用途中，只利用其物理性質的是（　�。�
A．干冰用于人工降雨B．植物的光合作用
C．滅火D．制碳酸飲料

分析 物質的化學性質是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質，據此進行分析判斷．

解答 解：A、干冰用作人工降雨，是利用了干冰升華時吸熱的性質，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質，故選項正確．
B、二氧化碳參加綠色植物的光合作用是利用了二氧化碳的化學性質：能和水在葉綠素和太陽能的作用下生成葡萄糖和氧氣，故選項錯誤．
C、二氧化碳用于滅火，是利用了二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大的性質，既利用了其化學性質，用利用了其物理性質，故選項錯誤．
D、二氧化碳用來生產汽水等碳酸飲料主要利用了二氧化碳能和水反應生成碳酸的化學性質，故選項錯誤．
故選：A．

點評 本題難度不大，區(qū)分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質，關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現(xiàn)出來．

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．下列粒子示意圖中，表示原子的是CEFH；表示陽離子的是AB；表示陰離子的是DG；

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．某化學興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質．請結合下圖回答有關問題：

（1）寫出標號的儀器名稱：①酒精燈 ②水槽
（2）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置為A（填字母），反應的文字或符號表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，試管口塞一團棉花，其作用是防止高錳酸鉀進入導管．若用F裝置來收集一瓶氧氣，檢驗氧氣是否集滿的方法是把帶火星的木條放在b導管口，如果帶火星的木條復燃，說明已經收集滿．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈的氧氣，裝置組合是BE（填字母）；若用E裝置收集氧氣，收集的最佳時刻是氣泡均勻、連續(xù)冒出時．
（4）氫氣是一種密度最小、難溶于水的氣體，實驗室用顆粒狀的鋅和稀硫酸在常溫下反應即可制得氫氣，我們可為其選擇的發(fā)生裝置是B，收集裝置是D或E．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．（1）氯元素有多種化合價，也能形成多種化合物，在KClO4、KClO3、KClO2、KClO、Cl2、HCl中，氯元素是按照化合價由高到低的規(guī)律排列的．
（2）碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）．如圖是超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明．請回答下列問題：
①碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比為39：127：48．
②每袋該食鹽中碘元素的質量10mg．
③中國營養(yǎng)學會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質量為0.15mg．假設碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應為7.5 g．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．化學與生活息息相關，通過學習我們已經知道：
①氮氣可充入食品袋中，這是利用氮氣的化學性質不活潑性；
②雙氧水和二氧化錳制氧氣為了獲得平穩(wěn)的氧氣流，可用生活中的注射器代替分液漏斗，生活中的眼藥水瓶可代替膠頭滴管；
③食品放在空氣中多日后變質，是因為食品與空氣中的氧氣發(fā)生了緩慢氧化；
④在養(yǎng)魚的缸里經常放一些水草，這樣做的目的是水草進行光合作用，供給魚兒呼吸的氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列有關化學史的說法不正確的是（　　）
A．拉瓦錫最先通過實驗測定出了空氣成分
B．我國古代的煉丹術對化學發(fā)展沒有任何貢獻
C．道爾頓和阿伏加德羅提出了原子論和分子學說
D．門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出了元素周期表

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．地溝油中含有一種強烈致癌物黃曲霉素B2（C17H14O6），長期食用會引起消化道癌變，請計算：
（1）黃曲霉素B2的相對分子質量為314
（2）黃曲霉素B2中碳、氫、氧三種元素的質量比102：7：48
（3）黃曲霉素B2中碳元素的質量分數(shù)64.97%．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列有關空氣及其成分的說法錯誤的是（　�。�
A．空氣中質量含量21%的氣體是氧氣
B．氮氣化學性質不活潑，可作食品防腐的保護氣
C．被污染的空氣會直接危害人體健康
D．稀有氣體常用來做光源

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下列有關物質用途的敘述錯誤的是（　�。�
A．明礬可用于凈水B．二氧化碳可用于制汽水
C．液氧可用作火箭燃料D．石墨用作電池的電極

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