在宏觀(guān)、微觀(guān)和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
(1)用化學(xué)用語(yǔ)回答:①三個(gè)鋅離子
 
;②污染空氣的氣體(任寫(xiě)一種)
 
;③體溫計(jì)內(nèi)的水銀是由
 
構(gòu)成的;④火箭燃料的液氫是由
 
構(gòu)成的;⑤用來(lái)游泳池殺菌的硫酸銅是由
 
構(gòu)成的.
(2)鈣是人體必需營(yíng)養(yǎng)元素,人體中骨骼與牙齒的重要成分是羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2],
①羥基磷酸鈣由
 
種元素組成.圖1是目前市場(chǎng)某種品牌的補(bǔ)鈣藥品的部分說(shuō)明書(shū).據(jù)標(biāo)簽回答:
②CaCO3中Ca、C、O元素的質(zhì)量比為
 

③CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

④如果按用量服用,每天攝入鈣元素的質(zhì)量為
 
g.
(3)某密閉容器中物質(zhì)變化過(guò)程的微觀(guān)示意圖(如圖2、3、4),請(qǐng)回答:
①變化1表示的是
 
變化化學(xué)變化物理變化.(已知:●代表氧原子,○代表硫原子)
②圖2中顯示的是
 
( 純凈物 或 混合物 )
③由上述微觀(guān)圖可得到什么信息?
 

 

(4)現(xiàn)代化學(xué)上,氖、硅兩種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖分別表示為:
1H    
3Li         8O    
11Na   13Al       17Cl  
圖5、6是元素周期表的一部分(數(shù)字表示相應(yīng)元素的原子序數(shù)),請(qǐng)用元素符號(hào)將兩種元素填入表中相應(yīng)位置.
(5)與鈉元素化學(xué)性質(zhì)相似的是
 
元素.
(6)上表中氯元素的每個(gè)原子需要得到電子形成相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的離子,該離子與Al3+形成化合物的化學(xué)式為
 

精英家教網(wǎng)
分析:書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí),第一個(gè)字母要大寫(xiě),第二個(gè)字母要小寫(xiě);化學(xué)符號(hào)周?chē)臄?shù)字表示不同的意義:符號(hào)前面的數(shù)字,表示原子、離子或分子個(gè)數(shù);右上角的數(shù)字表示一個(gè)離子所帶的電荷數(shù);右下角的數(shù)字表示幾個(gè)原子構(gòu)成一個(gè)分子;一個(gè)鋅離子帶兩個(gè)單位的正電荷,污染空氣的氣體有CO、SO2、NO2等;水銀是金屬,是由汞原子直接構(gòu)成的;火箭燃料的液氫是由氫分子構(gòu)成的;硫酸銅是由銅離子和硫酸根離子構(gòu)成的;羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2],是由四種元素組成的;CaCO3中Ca、C、O元素的質(zhì)量比=40:12:48=10:3:12;CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
40
100
×100%=40%;如果按用量服用,每天攝入鈣元素的質(zhì)量=0.625g×2×40%=0.5g;由題目給出的信息可知:變化1有新物質(zhì)生成,表示的是化學(xué)變化;圖2中有兩種物質(zhì),屬于混合物;由上述微觀(guān)圖可得到的信息有:化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,而原子不能再分或化學(xué)反前后,原子的種類(lèi)、數(shù)目不變或溫度降低,分子間間隔減小或物理變化中分子不變,分子間間隔可能發(fā)生改變;與鈉元素化學(xué)性質(zhì)相似的是鋰元素,因?yàn)樗麄冏钔鈱佣际侵挥幸粋(gè)電子.鋁元素是+3價(jià),氯元素是-1價(jià),因此氯化鋁的個(gè)數(shù)比是1:3.
解答:解:(1)符號(hào)前面的數(shù)字,表示原子、離子或分子個(gè)數(shù);一個(gè)鋅離子帶兩個(gè)單位的正電荷,污染空氣的氣體有CO、SO2、NO2等;水銀是金屬,是由汞原子直接構(gòu)成的;火箭燃料的液氫是由氫分子構(gòu)成的;硫酸銅是由銅離子和硫酸根離子構(gòu)成的;故答案為:3Zn2+;CO(SO2、NO2);Hg;H2;Cu2+與SO42-;
(2)羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2],是由四種元素組成的;CaCO3中Ca、C、O元素的質(zhì)量比=40:12:48=10:3:12;CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
40
100
×100%=40%;如果按用量服用,每天攝入鈣元素的質(zhì)量=0.625g×2×40%=0.5g;故答案為:四;40:12:48(10:3:12);40%;0.5;
(3)由題目給出的信息可知:變化1有新物質(zhì)生成,表示的是化學(xué)變化;圖2中有兩種物質(zhì),屬于混合物;由上述微觀(guān)圖可得到的信息有:化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,而原子不能再分或化學(xué)反前后,原子的種類(lèi)、數(shù)目不變或溫度降低,分子間間隔減小或物理變化中分子不變,分子間間隔可能發(fā)生改變;故答案為:化學(xué);混合物;化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,而原子不能再分或化學(xué)反前后,原子的種類(lèi)、數(shù)目不變或溫度降低,分子間間隔減小或物理變化中分子不變,分子間間隔可能發(fā)生改變;
(4)故答案為:
1H    
3Li         8O   10Ne
11Na   13Al 14Si     17Cl  
(5)與鈉元素化學(xué)性質(zhì)相似的是鋰元素,因?yàn)樗麄冏钔鈱佣际侵挥幸粋(gè)電子;答案為:Li
(6)鋁元素是+3價(jià),氯元素是-1價(jià),因此氯化鋁的個(gè)數(shù)比是1:3,故答案為:AlCl3
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)考查了化學(xué)式和離子符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)式表示的意義和有關(guān)的計(jì)算等,元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)是中考的重要考點(diǎn)之一,要加強(qiáng)練習(xí),理解應(yīng)用,有關(guān)的計(jì)算要準(zhǔn)確.本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀(guān)、微觀(guān)和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì),其微觀(guān)示意圖見(jiàn)下表.
物質(zhì) A B C D 精英家教網(wǎng)--氫原子
精英家教網(wǎng)--碳原子
精英家教網(wǎng)--氧原子
微觀(guān)示意圖 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng)
(1)1個(gè)B物質(zhì)分子中有
 
原子.
(2)上述物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是
 
,屬于有機(jī)物的是
 
.[填寫(xiě)化學(xué)式]
(3)C物質(zhì)中兩種元素的質(zhì)量比為
 

(4)將一定質(zhì)量的A、B、C、D四種物質(zhì)放在一密閉的容器內(nèi)中,在電火花作用下,發(fā)生充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下:
A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量/g 25 1 10 74
反應(yīng)后質(zhì)量/g 9 37 a 10
其中,a值為
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式中A與D的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀(guān)、微觀(guān)和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).

(1)下列各圖中“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子,其中能表示由兩種化合物組成的混合物的圖是
B
B

(2)“”、“”、“”分別表示A、B、C三種物質(zhì)的分子,下圖表示某化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子及其數(shù)目的變化.該化學(xué)方程式中A、B、C前的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為
1:2:2
1:2:2


(3)某化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)模擬示意圖是:

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
,由圖可知化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)實(shí)質(zhì)是
分子被破壞成原子,原子重新組合成新分子
分子被破壞成原子,原子重新組合成新分子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀(guān)、微觀(guān)和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn).
(1)鎂條在空氣中燃燒時(shí),不僅生成氧化鎂和氮化鎂,還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成碳單質(zhì)和氧化鎂的反應(yīng)發(fā)生.
①已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為
Mg3N2
Mg3N2

②寫(xiě)出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+2Mg
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
CO2+2Mg
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C

(2)若用表示A元素的原子,表示B元素的原子.某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀(guān)示意圖如下.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
①屬于單質(zhì)的物質(zhì)是(填化學(xué)式,元素符號(hào)用A、B表示)
A2、B2
A2、B2

中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))
質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))

③該反應(yīng)前后一定不變的是
abd
abd
(填序號(hào)).
a.原子數(shù)目       b.元素種類(lèi)        c.分子種類(lèi)      d.物質(zhì)總質(zhì)量
(3)在一個(gè)在密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì) A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量 (g) 20 2 22 1
反應(yīng)后質(zhì)量(g) x 2 14 24
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量系數(shù)之比為
2:1
2:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?塘沽區(qū)二模)在宏觀(guān)、微觀(guān)和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn).
(1)若用表示甲元素的原子,表示乙元素的原子.某反應(yīng)前后的物質(zhì)微觀(guān)示意圖如下.
反應(yīng)物 反應(yīng)物 生成物
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
中的屬于同種元素,這是因?yàn)檫@些原子含有相同的
質(zhì)子數(shù)
質(zhì)子數(shù)

②該反應(yīng)前后一定不變的是
ABD
ABD
(填字母).
A.原子數(shù)目          B.元素種類(lèi)           C.分子種類(lèi)        D.物質(zhì)總質(zhì)量
(2)一個(gè)密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì) A B C D
反應(yīng)前質(zhì)量 (g) 20 2 22 1
反應(yīng)后質(zhì)量(g) x 2 14 24
若A與C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:16,則A與C的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為
2:1
2:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?如東縣模擬)在宏觀(guān)、微觀(guān)和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).
(1)請(qǐng)根據(jù)圖1中三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖回答問(wèn)題:
①A圖示表示氧原子,其最外層上電子數(shù)為
6
6
,在反應(yīng)中易
(填“得”或“失”)電子.
②A(yíng)、C元素的化學(xué)性質(zhì)相似,其原因是
原子最外層電子數(shù)相同
原子最外層電子數(shù)相同

③由原子結(jié)構(gòu)示意圖推知,B元素處于元素周期表的第
周期.已知B的相對(duì)原子質(zhì)量為23,其核內(nèi)中子數(shù)為
12
12

(2)圖2是氫溴酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)過(guò)程示意圖,該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
氫離子與氫氧根離子反應(yīng)生成水
氫離子與氫氧根離子反應(yīng)生成水

物質(zhì) A B C D
微觀(guān)示意圖
(3)A、B、C、D表示4種物質(zhì),其微觀(guān)粒子示意圖見(jiàn)上表,A和B在一定條件下反應(yīng)生成C和D.A、B、C、D4種物質(zhì)中屬于氧化物的是
D
D
(填字母序號(hào));反應(yīng)中B與D兩種物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為
1:2
1:2

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