分析 (1)碳酸鈣在高溫條件下分解生成氧化鈣和二氧化碳;碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳;
(2)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮?dú),是利用了液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點(diǎn)的不同,進(jìn)行分析解答;
(3)根據(jù)過(guò)濾可以把不溶于水的物質(zhì)除去,以及過(guò)濾需要的玻璃儀器進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)分析.
解答 解:(1)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑;反應(yīng)②中,碳酸氫鈉分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳,符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故填:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑;分解反應(yīng).
(2)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮?dú),是利用了液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點(diǎn)的不同,沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化;故填:物理;
(3)操作a實(shí)驗(yàn)操作的名稱是過(guò)濾,實(shí)驗(yàn)室該操作所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗.故填:過(guò)濾;漏斗;
(4)飽和的食鹽水中通入氨氣,制成了顯堿性的飽和的氨鹽水,能夠吸收更多的二氧化碳;故填:溶液顯堿性,能吸收更多的CO2
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)子數(shù)不同 | B. | 中子數(shù)不同 | ||
C. | 相對(duì)原子質(zhì)量不同 | D. | 核外電子數(shù)不同 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胃酸過(guò)多的人,不應(yīng)多食蘋(píng)果 | B. | 蘋(píng)果汁的酸性比葡萄汁強(qiáng) | ||
C. | 雞蛋清是堿性食物 | D. | 葡萄汁能使紫色石蕊變藍(lán)色 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 微量元素都是人體必需的元素 | |
B. | 人體所需元素很多,因青少年生長(zhǎng)發(fā)育快,應(yīng)該多食保健品 | |
C. | 地殼中含量最多的金屬元素是鐵元素 | |
D. | 化學(xué)元素與人體健康有著密切的聯(lián)系 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 設(shè)計(jì)目的 |
將氫氧化鎂加入到熱水中攪拌,滴入酚酞試液,并在上方滴一些植物油. | 隔絕空氣證明紅色消失與氧氣和二氧化碳無(wú)關(guān) |
實(shí)驗(yàn)方法 | 可能觀察到的現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取兩支試管,分別加入相同質(zhì)量的氫氧化鎂和相同質(zhì)量的熱水振蕩,各滴加數(shù)滴酚酞試液.一支保持溫度不變,另一支自然冷卻 | 保持溫度不變的紅色不消失,自然冷卻的紅色消失 | 紅色消失與氫氧化鎂的溶解度隨溫度降低而減小有關(guān) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鼻子聞 | B. | 嘴巴吹 | C. | 耳朵聽(tīng) | D. | 眼睛看 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氯化鈉、鹽、NaCl2 | B. | 碳酸氫鈉、純堿、NaHCO3 | ||
C. | 氫氧化鈣、熟石灰、CaO | D. | 氫氧化鈉、燒堿、NaOH |
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