18．不會(huì)使空氣受到污染的是（　�。�
A．燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣
B．動(dòng)植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳
C．綠色植物光合作用產(chǎn)生的氣體
D．機(jī)動(dòng)車排放的尾氣

分析 根據(jù)空氣污染的途徑主要有兩個(gè)：有害氣體和粉塵．有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體；粉塵主要指一些固體小顆粒進(jìn)行解答．

解答 解：A、煤、石油燃燒排放的廢氣，有二氧化硫和二氧化氮等，污染空氣，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、動(dòng)植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，不屬于空氣污染物，不會(huì)污染空氣，故選項(xiàng)正確；
C、植物光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣，不污染，故選項(xiàng)正確；
D、機(jī)動(dòng)車尾氣中有一氧化碳、氮氧化物等氣體，污染空氣，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
故選BC．

點(diǎn)評(píng) 本題主要是空氣的污染及其危害，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)引起了全球的重視，關(guān)于“三廢”的處理問(wèn)題，是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題，化學(xué)上提倡綠色化學(xué)工藝，要從源頭上杜絕污染．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．（1）有關(guān)氯酸鉀（KClO3）和次氯酸鉀（KClO）的下列說(shuō)法中，不正確的是C
A．這兩種物質(zhì)都由鉀．氯．氧三種元素組成
B．這兩種物質(zhì)的分子都由鉀．氯．氧三種原子構(gòu)成
C．這兩種物質(zhì)中含有鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
D．相同數(shù)目的分子中含有氯原子的個(gè)數(shù)相同
（2）氯氣（Cl2）的相對(duì)分子質(zhì)量為71．
（3）請(qǐng)計(jì)算氯酸鉀（KClO3）中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．二氧化硫（SO2）遇到O3微熱，即被迅速氧化成三氧化硫（SO3），SO3跟水反應(yīng)生成硫酸，這是除去廢氣中SO2的理想方法．寫出SO2與O3反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化硫+臭氧$\stackrel{微熱}{→}$三氧化硫．該反應(yīng)從反應(yīng)物、生成物的物質(zhì)種類看是化合反應(yīng)，從物質(zhì)與氧結(jié)合的角度看是氧化反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是； 加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是高錳酸鉀分解的最低溫度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．根據(jù)所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：
（1）小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取一瓶干燥的氧氣，他應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是AE（填字母），寫出該方法制取氧氣的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
（2）小華同學(xué)想用上述裝置制取一瓶二氧化碳（不考慮水蒸氣），她選擇的發(fā)生和收集裝置是BE（填字母）．但當(dāng)鹽酸接觸到石灰石后，反應(yīng)便立即開(kāi)始不能人為控制其速度．如果你稍改變所選擇裝置，便可控制其反應(yīng)速度，請(qǐng)從圖2的儀器中選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的，你選擇的儀器B（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置如下圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所選用的發(fā)生裝置為B；收集裝置為C（均填字母）；選擇氣體收集方法時(shí)，氣體的下列性質(zhì)：①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性，必須考慮的是②③ （填序號(hào)）．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列變化屬于分解反應(yīng)的是（　�。�
A．氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水
B．碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
C．鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
D．高錳酸鉀 $\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．把一根木條平放在蠟燭火焰中，約1s后取出，可觀察到木條（　　）
A．均勻被燒黑B．放置在焰心的部分被燒黑得最嚴(yán)重
C．與內(nèi)焰接觸的部分被燒黑得最嚴(yán)重D．與外焰接觸的部分被燒黑得最嚴(yán)重

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)．根據(jù)你所學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)，下列科學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．“請(qǐng)往菜里加點(diǎn)鹽”中的“鹽”特指食鹽-NaCl
B．體溫表中的水銀不是銀，是金屬汞
C．玻璃工業(yè)中，使用的純堿就是指氫氧化鈉
D．人體胃里的胃酸是鹽酸-HCl

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同步練習(xí)冊(cè)答案