【題目】大氣中CO2含量不斷升高,使全球氣候問題日趨嚴重?茖W家們正在努力嘗試通過下列途徑減少CO2的排放:利用NaOH溶液來“捕捉”CO2 , 并將CO2儲存或利用,流程如圖。
下列有關該過程的敘述正確的是( )
A.該過程可實現(xiàn)CO2零排放
B.該過程中只有1種物質(zhì)可以循環(huán)利用
C.分離室中分離物質(zhì)的操作是蒸發(fā)
D.該過程至少發(fā)生了4個化學反應
【答案】D
【解析】A、由反應的流程圖可知,在二氧化碳捕捉室中的氫氧化鈉將大部分的二氧化碳吸收掉了,但還有少量的二氧化碳排放到了空氣中,錯誤,A不符合題意;
B、由反應的流程圖可知,氧化鈣和氫氧化鈉均可循環(huán)利用,錯誤,B不符合題意;
C、通過分離室分別得到了固體和液體,故分離室中分離物質(zhì)的操作是過濾,錯誤,C不符合題意;
D、該過程反應的反應有:氫氧化鈉和二氧化碳反應生成碳酸鈉和水、氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣、氫氧化鈣和碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉、高溫時碳酸鈣分解生成氧化鈣和二氧化碳,正確,D符合題意.
故答案為:D.
A、過程中二氧化碳能被氫氧化鈉溶液吸收,碳酸鈣分解生成二氧化碳和氧化鈣;
B、過程中氫氧化鈉和氧化鈣都可以循環(huán)利用;
C、通過過濾能夠把碳酸鈣從液體中分離出來;
D、過程中,氫氧化鈉和二氧化碳反應生成碳酸鈉和水,碳酸鈣分解生成氧化鈣和二氧化碳,氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣,氫氧化鈣和碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究,以下是教學片斷,請你參與其中并認真填寫空格.
(1)【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象. 【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原理(用化學方程式表示)
(2)【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學反應? 【猜想假設】猜想①:兩者發(fā)生了化學反應;猜想②:兩者沒有發(fā)生化學反應
【實驗探究】(1)小華設計了如圖所示的A、B兩個實驗.
實驗現(xiàn)象:A中軟塑料瓶変癟,B中 .
小紅認為小華的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應,使容器內(nèi)壓強降低.小明同學卻對此提出質(zhì)疑,他認為小華的實驗不嚴謹,其理由是 , 要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補做的對比實驗是 .
(3)小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫她填寫實驗報告.
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
向B實驗后的溶液中加入 | 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應 |
(4)【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應. 【反思拓展】通過此探究實驗,我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應,可以從兩個不同的角度證明反應的發(fā)生,這兩個角度是; .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列典故中,從物質(zhì)變化的角度分析,主要體現(xiàn)化學變化的是
A. 司馬光砸缸 B. 火燒赤壁 C. 鑿壁偷光 D. 鐵杵磨成針
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗現(xiàn)象描述與事實符合的是( 。
A. 木炭在氧氣中燃燒,生成二氧化碳
B. 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白色煙霧
C. 硫在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰
D. 鐵絲在空氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙的溶解度曲線如圖所示.下列有關說法不正確的是( )
A.t2℃時,甲的飽和溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量之比為2:5
B.乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃,溶液仍飽和
C.t1℃時,甲、乙兩種飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量相等
D.甲、乙兩種飽和溶液分別從t2℃降溫到t1℃,兩溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】X、Y、Z有如圖所示的轉(zhuǎn)化關系(“→”表示反應一步實現(xiàn),部分物質(zhì)和反應條件已略去),則符合要求的X、Y、Z依次為( )
A.Cu、CuO、Cu(OH)2
B.C,CO、H2CO3
C.CaO、Ca(OH)2、CaCO3
D.H2O2、H2、H2O
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