我國是一個嚴重缺水的國家.人均淡水資源僅為世界平均水平的,且地區(qū)分布極不均衡.以下對水資源的利用不恰當?shù)氖牵ā 。?/p>

 

A.

實現(xiàn)工業(yè)廢水的達標排放

 

B.

推廣家用節(jié)水器具

 

C.

農(nóng)業(yè)灌溉引用工業(yè)或生活廢水

 

D.

農(nóng)業(yè)上采用微噴、滴灌等精確灌溉模式節(jié)水


考點:

水資源的污染與防治;保護水資源和節(jié)約用水..

專題:

空氣與水.

分析:

A、根據(jù)實現(xiàn)工業(yè)廢水的達標排放的意義進行分析判斷.

B、推廣家用節(jié)水器具能節(jié)約用水.

C、根據(jù)工業(yè)或生活廢水的危害進行分析判斷.

D、采用微噴、滴灌等精確灌溉模式,能節(jié)約用水.

解答:

解:A、工業(yè)廢水實現(xiàn)達標排放,能減少對環(huán)境的污染,故選項說法正確.

B、家庭利用節(jié)水器具,能減少水的利用量,節(jié)約用水,故選項說法正確.

C、工業(yè)或生活廢水用來農(nóng)業(yè)灌溉,會對莊稼造成污染和破壞,故選項說法錯誤.

D、農(nóng)業(yè)上采用微噴、滴灌等精確灌溉模式,能減少水的利用量,節(jié)約用水,故選項說法正確.

故選C.

點評:

本題難度不大,了解防止水體污染的措施、節(jié)約用水的措施等即可正確解答本題.


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:


某同學寫了以下化學方程式:

A.Mg+O2MgO2  B.KClO3KCl+O2↑    C.H2+CuO═Cu+H2O    D.2H2↑+O22H2O

E.3Fe+2O2Fe3O4

根據(jù)化學方程式錯誤的不同,將其序號填入以下相應(yīng)的空白處:

(1)化學式寫錯的是  ;

(2)未配平的是  ;

(3)“↑”使用不當?shù)氖?u>  ;

(4)未注明反應(yīng)條件的是  

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科目:初中化學 來源: 題型:


分子和原子的主要區(qū)別是(    )

  A.分子大、原子小                             B.分子間有間隔,原子間沒有間隔

  C.在化學變化中,分子可以再分,而原子不可再分 D.分子在不停運動,原子不運動

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科目:初中化學 來源: 題型:


右圖是水分解的示意圖。請回答:

(1)寫出表示電解水的文字表達式:

                                   。

(2)寫出你從該示意圖中所獲得的信息(寫兩條):

                                                        ;

                                                        

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科目:初中化學 來源: 題型:


下列變化中,屬于化學變化的是( 。

 

A.

光合作用

B.

冰川融化

C.

液氮蒸發(fā)

D.

玉石雕刻

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科目:初中化學 來源: 題型:


下列有關(guān)物質(zhì)的檢驗方法和結(jié)論都合理的是( 。

 

A.

加入稀鹽酸,有無色氣體產(chǎn)生的物質(zhì)中一定含有碳酸鈣

 

B.

用燃著的木條伸入某氣體中,火焰熄滅,則該氣體一定是二氧化碳

 

C.

經(jīng)點燃,產(chǎn)生藍色火焰的氣體不一定是一氧化碳

 

D.

嘗一下,有咸味的白色固體一定是食鹽

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科目:初中化學 來源: 題型:


不少中小學生喜食油炸薯條.但是,油炸薯條易產(chǎn)生一種叫丙烯酰胺的致癌物,長期攝入易引發(fā)多種疾病,其結(jié)構(gòu)為:,據(jù)此,不能推斷出丙烯酰胺的( 。

 

A.

組成元素

B.

密度、狀態(tài)

C.

化學式

D.

相對分子質(zhì)量

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科目:初中化學 來源: 題型:


據(jù)統(tǒng)計,我國僅20世紀90年代就發(fā)生火災(zāi)約89萬起,給人民造成重大損失。應(yīng)用化學知識能有效地預(yù)防和控制火災(zāi)。下面對圖中滅火實例滅火原理解釋不正確的是(        )

   

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科目:初中化學 來源: 題型:


已知往滴有酚酞的水中通入氨氣后,水溶液變紅,一位同學用一個大燒杯和兩個小燒杯進行如圖3-37所示實驗,一段時間后,發(fā)現(xiàn)B中溶液變紅了,該實驗可得出的結(jié)論是 (  )

A.原子是化學變化中的最小粒子 

B.分子是由原子構(gòu)成的

C.分子是不停地運動的

D.化學變化中,分子可分成原子而原子不可再分

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