(2005年山東)某班學(xué)生在野炊時(shí)出現(xiàn)了下列情況：

第一小組的同學(xué)在背風(fēng)的地段支起了爐灶，升起爐火后發(fā)現(xiàn)干燥的柴草燃燒不旺，只好使用鍋蓋往灶堂內(nèi)扇風(fēng)，才使得火勢越來越旺．

第二小組的同學(xué)接受了第一小組同學(xué)的教訓(xùn)，把爐灶支在了通風(fēng)良好的空曠地段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)必須找來物品遮擋在爐灶的進(jìn)風(fēng)口處，才能保證柴草順利燃燒起來．

請你用所學(xué)的關(guān)于燃燒的化學(xué)知識(shí)加以解釋：

____________________________________________________．

答案：略
解析：

第一小組柴草燃燒時(shí)，因通風(fēng)不暢，導(dǎo)致氧氣不充足；第二小組柴草燃燒時(shí)，由于風(fēng)力過大，過多地帶走了柴草燃燒產(chǎn)生的熱量，使有些柴草達(dá)不到著火點(diǎn)．


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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：題網(wǎng)九年級(jí)上化學(xué)人教版 人教版 題型：059

(實(shí)驗(yàn)探究題·2005年，山東)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置(如下圖)探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體產(chǎn)生，設(shè)計(jì)的探究過程如下，請回答其中的有關(guān)問題．

(1)假設(shè)：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產(chǎn)生．

(2)設(shè)計(jì)方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過程中產(chǎn)生的氣體．

(3)查閱資料：①綠色植物光合作用過程：

二氧化碳＋水有機(jī)物＋氧氣

②綠色植物呼吸作用過程：有機(jī)物＋氧氣二氧化碳＋水＋能量

(4)實(shí)驗(yàn)：

(5)結(jié)論與討論：

①能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是________和________．

②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的．請你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個(gè)原因．一是________，二是________．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：038

(2005年山東)人類的生命活動(dòng)過程中，體內(nèi)的物質(zhì)在不斷發(fā)生著各種各樣復(fù)雜的變化(含物理變化和化學(xué)變化)，這些變化的實(shí)質(zhì)就是構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子、離子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)與變化，并通過微觀粒子的運(yùn)動(dòng)與變化跟環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．你可能不會(huì)想到，今天你潑出去的一盆污水中的水分子，很可能在將來的某一天會(huì)再次被你“喝”下去．有人分析測算，在我們每個(gè)人的身體里可能有數(shù)百萬個(gè)原子是來自愛因斯坦的身體．

試從微粒構(gòu)成物質(zhì)的觀點(diǎn)和物質(zhì)變化的觀點(diǎn)簡要解釋一下，為什么說我們的身體里有許許多多個(gè)原子可能是來自愛因斯坦的身體?

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