3．第21屆聯(lián)合國氣候變化大會(huì)11月30日在巴黎開幕．這次會(huì)議議程圍繞兩大主題展開：溫室氣體減排，以及發(fā)展中國家對有效的氣候政策的支持．為了控制溫室效應(yīng)和改善生存環(huán)境，下列措施中切實(shí)可行的是（　　）
1開發(fā)氫能源；              ②禁止使用煤等燃料；    ③禁止亂砍亂伐；
④減少煤等燃料的使用；      ⑤利用水力發(fā)電；        ⑥種植花草樹木．
A．①②④B．③④⑤⑥C．①③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥

分析 二氧化碳的增多會(huì)造成溫室效應(yīng)，我們要盡量控制大氣中二氧化碳含量的增加，分析答題．

解答 解：①開發(fā)氫能源，可減少了化石燃料的使用，從而減少了二氧化碳的排放，所以正確；
②目前化石燃料是主要的能量來源，不能禁止使用，所以錯(cuò)誤；
③植物能通過光合作用吸收二氧化碳，禁止亂砍亂伐有利于控制溫室效應(yīng)，所以正確；
④煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，會(huì)造成溫室效應(yīng)，所以正確；
⑤利用水力發(fā)電，可減少了化石燃料的使用，從而減少了二氧化碳的排放，所以正確；
⑥植物能通過光合作用吸收二氧化碳，種植花草樹木，有利于控制溫室效應(yīng)，所以正確．
故選C．

點(diǎn)評 此題主要考查二氧化碳對環(huán)境的影響：易使地球變暖，海平面上升，陸地面積減少，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．以下是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，從示意圖獲取的信息正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后分子種類不發(fā)生改變
B．反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目發(fā)生改變
C．反應(yīng)前兩種分子的個(gè)數(shù)比是1：2
D．該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．通過實(shí)驗(yàn)室制取氣體的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們提高分析和解決實(shí)驗(yàn)問題的能力．請大家根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題．

（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀作為原料制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填序號），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；裝置中有一處需進(jìn)行改進(jìn)，所作改進(jìn)是試管口應(yīng)該放一團(tuán)棉花．
（3）若用B裝置來制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；用F裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從a導(dǎo)管通入．若裝置B中反應(yīng)太劇烈，為使反應(yīng)變緩，可采用的措施是將B裝置中的儀器①換成另一種儀器，則它的名稱是分液漏斗．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；發(fā)生裝置應(yīng)選擇B（填序號），收集裝置應(yīng)選擇C（填序號），選擇該收集裝置的理由是二氧化碳的密度比空氣大．
（5）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí)均可選用同一套發(fā)生裝置的原因是都是固體與液體混合制得氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．高溫煅燒石灰石，其主要成分是碳酸鈣（CaCO3），可制得氧化鈣．其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2?↑，若高溫煅燒100噸石灰石，可得到氧化鈣多少噸？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置，進(jìn)行氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．在用橡皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口潤濕，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氧氣還可選用的裝置是C（填序號）．若用A裝置制取氧氣，A裝置中需添加高錳酸鉀，在試管口塞一團(tuán)棉花．裝置B中的分液漏斗代替了長頸漏斗，具有的優(yōu)點(diǎn)是可控制反應(yīng)速率．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2并用排水法進(jìn)行收集．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
[提出猜想]
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；
第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
[拓展延伸]實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中作催化劑嗎？否（填“是”或“否”），請寫出此過程中KClO3分解的化學(xué)方程式：2KClO3 $\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

8．下列符號與其敘述對應(yīng)一致的是（　　）
A．氧化鋁：AlO
B．3個(gè)亞鐵離子：3Fe3+
C．$\stackrel{+3}{Fe}$2O3氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)顯+3價(jià)
D．3個(gè)氧原子：3O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．化肥對提高農(nóng)作物的產(chǎn)量具有重要作用，NH4NO3是一種含氮量較高的化肥．NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%．為保證農(nóng)作物獲得70g氮元素，則至少需施用200g NH4NO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用含碳酸鈣80%的石灰石和足量的稀鹽酸反應(yīng)制取8.8g二氧化碳（雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）．問：
（1）參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量為多少克？
（2）那么該同學(xué)需稱取用這種石灰石多少克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．將一種白色固體A和一種黑色粉末B按一定比例混合后加熱，產(chǎn)生一種無色無味的氣體C；取淡黃色粉末D點(diǎn)燃放入氣體C中，會(huì)產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體E．試回答：
（1）黑色粉末B的化學(xué)式是MnO2，在A的分解反應(yīng)中起催化作用．
（2）列舉氣體C的一種用途：支持燃燒（或供給呼吸、煉鋼等）．
（3）寫出上述有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：①2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；②S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2．
（4）描述鐵絲在C中燃燒的現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)．

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同步練習(xí)冊答案