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23、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水,用濃硫酸吸收水蒸氣.請寫出氫氧化鈉和二氧化碳反應的文字表達式,并注明各物質的化學式
氫氧化鈉+二氧化碳=碳酸鈉+水;化學式依次為:NaOH CO2 Na2CO3 H2O

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為選用
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):
稀有氣體沒除盡
;   ②
氧氣沒除盡、二氧化碳沒除盡等
分析:(1)利用氫氧化鈉可與二氧化碳反應、濃硫酸可吸收水的性質,達到除去二氧化碳和水蒸氣實驗目的;
(2)根據除去雜質的基本原則:不引入新的雜質,分析兩種除去氧氣方案的可行性,說明不可行方案不可行的理由;
(3)與氮氣實際密度有誤差,說明所得氮氣不純,試分析造成氮氣不純的原因.
解答:解:(1)利用氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水而除去二氧化碳;方程式為CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
故答案為:氫氧化鈉+二氧化碳=碳酸鈉+水;化學式依次為:NaOH   CO2  Na2CO3 H2O
(2)由于木炭和氧氣反應會生成氣體二氧化碳,因此在除去氧氣的同時又引入了新的氣體雜質二氧化碳,所以乙同學方案不科學;
故答案為:木炭;木炭燃燒產生二氧化碳氣體,導致氮氣不純;
(3)分析以上操作,會發(fā)現空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣被除去,但空氣中含量很少的稀有氣體并沒有除去,因此由于氮氣中混有稀有氣體而使氮氣不純,密度與實際密度有誤差;
另外,在使用紅磷除去氧氣時,可能由于某種原因而沒有把氧氣完全除去而使所得氮氣不純,密度與實際密度有誤差;
故答案為:稀有氣體沒有除去;氧氣沒有除盡.
點評:本題屬于誤差分析的題,這種題型在近幾年的中考中經常涉及到,題型非常多,學生出錯也多,學生往往不知從何下手.解題時可以按以下步驟進行 
第一步:用有關原理、知識求出實驗所測物理量的綜合算式.
第二步:判斷有關操作對有關項的影響. 
第三步:判斷有關項在綜合算式中對所測物理量的影響.
進行分析時,關鍵是第二步.要想準確判斷有關操作對有關項的影響,就要求對實驗原理、過程、基本操作、所用儀器等等有深入的理解.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

24、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:如圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
.B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為:選用
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):
稀有氣體沒有除去
;
氧氣沒有除盡

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2007?安徽)研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗
方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:右圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O

B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為:選用
木炭
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產生二氧化碳氣體,導致氮氣不純
木炭燃燒產生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):①
稀有氣體沒有除去
稀有氣體沒有除去
;②
氧氣沒有除盡
氧氣沒有除盡

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?臨沂模擬)某研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,如圖是他們設計的實驗方案,請回答問題:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:右圖A裝置發(fā)生反應的化學方程式是
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
,B裝置濃硫酸的作用是
干燥剩余氣體
干燥剩余氣體

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用右圖裝置C進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選擇用紅磷,乙同學選擇用木炭.你認為:選用
木碳
木碳
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產生二氧化碳氣體,導致氮氣不純
木炭燃燒產生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

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科目:初中化學 來源:2008-2009學年安徽省巢湖市居巢區(qū)黃麓中心學校九年級(下)月考化學試卷(3月份)(解析版) 題型:填空題

研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗


方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:右圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是   
B裝置中濃硫酸的作用是   
(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用圖C裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為:選用    (填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是   
(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):①    ;②   

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