分析 (1)熟記儀器的名稱;
(2)根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)物和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,并根據(jù)大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的反應(yīng)原理書寫方程式,要獲得干燥的二氧化碳,可用濃硫酸對氣體進行干燥;
(3)根據(jù)氫氣的密度來分析;
(4)采用隔板,利用氣壓可以把液體壓入長頸漏斗一部分,使固液分離,可以隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(5)用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,其中MnO2起催化作用;發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測量標準),其主要原因是所收集水的體積包含了過氧化氫溶液的體積.
解答 解:(1)儀器a是長頸漏斗;故填:長頸漏斗;
(2)制取二氧化碳用大理石與稀鹽酸反應(yīng),不需要加熱,所以選擇發(fā)生裝置B,二者反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,要獲得干燥的二氧化碳,可用濃硫酸對氣體進行干燥;故答案為:B;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;濃硫酸;
(3)氫氣的密度比空氣小,所以用裝置E收集氫氣時,氫氣從短管進入;故填:c;
(4)采用隔板,當關(guān)閉開關(guān)時,氣體排不出去,使試管內(nèi)的氣壓增大,利用氣壓可以把液體壓入長頸漏斗一部分,使固液分離,可以控制反應(yīng)的停止,當打開開關(guān)時,固液接觸是反應(yīng)發(fā)生,故改進后的優(yōu)點是:可以隨時控制反應(yīng)的發(fā)生.故填:能隨時控制反應(yīng)的開始和終止;液體下降與固體分離,反應(yīng)停止;
(5)用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,其中MnO2起催化作用;發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測量標準),其主要原因可能是:當雙氧水從長頸漏斗中流入錐形瓶時,會將錐形瓶中的一部分空氣排出并進入F裝置,導致量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值大得多.故答案為:催化;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;從長頸漏斗流下的雙氧水占有一定的體積.
點評 本題考查了常見氣體氧氣的制取裝置、收集方法的選擇及實驗誤差的分析,可以根據(jù)制取氣體發(fā)生裝置、收集裝置選擇的依據(jù)結(jié)合實驗的現(xiàn)象和結(jié)論逐一分析.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 由一種元素組成的物質(zhì)可能是混合物 | |
B. | 原子是最小的微粒,因為在化學變化中分子可分而原子不可分 | |
C. | 元素的化學性質(zhì)主要決定于最外層電子數(shù),因此鎂元素和氦元素性質(zhì)相同 | |
D. | 原子由原子核與核外電子構(gòu)成,所有的原子核中都含有質(zhì)子和中子 |
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 100克的這種石頭紙中鈣元素的質(zhì)量為85克 | |
B. | 碳酸鈣的相對分子質(zhì)量為100 | |
C. | 這種紙含有6個原子 | |
D. | 這種石頭紙含有四種元素 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A.化學與安全 | B.化學與生活 |
①炒菜鍋著火可以用鍋蓋蓋滅 ②慶典活動中不能使用易燃的氫氣球 ③夜間發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏開燈尋找泄漏源 | ①用洗滌劑去除油污 ②用鑲有金剛石的玻璃刀裁玻璃 ③用生石灰作食品干燥劑 |
C.化學與醫(yī)療 | D.化學與發(fā)現(xiàn) |
①用小蘇打可治療胃酸過多 ②低血糖的病人補充葡萄糖可緩解乏力、眩暈等癥狀 ③人誤食重金屬鹽中毒后立即服用蛋清可減輕毒性 | ①波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑 ②門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律并編制元素周期表 ③拉瓦錫第一個明確提出空氣是由氧氣和氮氣組成 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 稀有氣體可做保護氣,可做保護氣的一定是稀有氣體 | |
B. | 離子是帶電荷的粒子,所以帶電荷的粒子一定是離子 | |
C. | 廚房洗滌劑對油污有乳化作用,汽油去油污利用的也是乳化作用 | |
D. | 化合物是由不同種元素組成的純凈物,則只含有一種元素的物質(zhì)一定不是化合物 |
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