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(2011年四川樂山,38題)水蒸氣通過灼熱的焦炭后得到的混合氣體有哪些成分
某化學興趣小組在老師的指導下,對此進行了實驗探究。
【提出猜想】1.該混合氣體只含有一氧化碳、氫氣
2.該混合氣體含有一氧化碳、二氧化碳、氫氣和水蒸氣
3.該混合氣體只含有二氧化碳、氫氣和水蒸氣
4.該混合氣體只含有一氧化碳、二氧化碳和氫氣
【查閱資料】a.無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{色。
b.堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物。
c.濃硫酸具有強烈的吸水性,常用作某些氣體的干燥劑
【實驗過程】同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置,并進行了實驗(部分夾持儀器已略去)。

(1)裝置A中無水硫酸銅變藍,裝置B中澄清石灰水變渾濁,由此得出的結論為混合氣體中有         。B中變化的化學方程式為                           
(2)裝置C中的藥品為         。
(3)E中氧化銅變紅、F中無水硫酸銅變藍、G中澄清石灰水變渾濁,說明混合氣體中還存在的氣體是          ; E中的變化說明氧化銅具有         性。
【實驗結論】猜想      正確。
【實驗反思】
經過討論,同學們將上圖中裝置C~H進行了簡化,只用下圖所示裝置并自選必要試劑就能完成探究。其中,干燥管中堿石灰的作用為                   , 燒杯上能觀察到的現象是                     。最后一步的實驗操作及現象是                                               
(1)水蒸氣和二氧化碳   Ca(OH)2+CO2 ="=Ca" CO3↓+H2O
(2)NaOH溶液  除去混合氣體中的水蒸氣
(3)氫氣和一氧化碳,氧化     2  除去混合氣體中的水蒸氣和二氧化碳   有水珠(或水霧)  迅速將小燒杯倒轉,并向其中倒入澄清石灰水,石灰水變渾濁。
(1)由無水硫酸銅遇水變藍和澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁的特點可知,混合氣體中有水蒸氣和二氧化碳;裝置B中澄清石灰水與二氧化碳反應的化學式是:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O。
故答案為:水蒸氣和二氧化碳、Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(2)C裝置中應是濃硫酸,目的是吸收混合氣體中的水蒸氣。
故答案為:濃硫酸;
(3)E中氧化銅變紅,說明有一氧化碳氣體或氫氣或二者的混合氣體;F中無水硫酸銅變藍,說明有氫氣,因為氫氣還原氧化銅可生成水;G中澄清石灰水變渾濁,說明有一氧化碳氣體,因為一氧化碳還原氧化銅可生成二氧化碳;同時E中的變化說明,氧化銅具有還原性。
故答案為:氫氣和一氧化碳、氧化;
【實驗結論】根據以上實驗可知,混合氣體中有氫氣、一氧化碳、水蒸氣、二氧化碳,故猜想(2)正確。
故答案為:(2);
【實驗反思】堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物,其中的氫氧化鈉固體可吸收二氧化碳,氧化鈣可吸收水蒸氣。因為還有氫氣和一氧化碳,所以燒杯壁上有小水珠(或水霧),因氫氣燃燒生成水;最后迅速將小燒杯倒轉,并向其中倒入澄清石灰水,石灰水變渾濁。因一氧化碳燃燒生成了二氧化碳。
故答案為:除去混合氣體中的水蒸氣和二氧化碳、有水珠(或水霧)、迅速將小燒杯倒轉,并向其中倒入澄清石灰水,石灰水變渾濁。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(8分)有三種白色粉末,分別是碳酸鈉、碳酸鈣和氯化鈉中的一種。請設計一個實驗方案,把這三種粉末區(qū)分開來。敘述實驗操作、預期現象和結論。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10長沙47)將CO2通入NaOH溶液中無明顯現象。某學習小組的同學為了觀察到CO2與NaOH溶液反應的明顯外觀現象,并同時利用這一反應來驗證質量守恒定律,設計了下列實驗。請根據實驗過程及內容,思考并回答相關問題。

(1)實驗裝置如圖甲所示。將整套裝置(包括CO2及NaOH溶液)放在天平上稱量,測得質量為78.2g。
(2)用力推壓注射器活塞向密閉的軟塑料瓶中注入10mLNaOH溶液(裝置如圖乙所示),振蕩后觀察到的現象有__________________________________。
(3)靜置片刻后,將整套裝置再次放在天平上稱量,測得其質量仍為78.2g,你對這一結果的解析是______________________________________________。
(4)通過上述探究實驗,你得到的啟示是:①②
①若采用有氣體參加或生成的反應來驗證質量守恒定律,應讓化學反應在____________中進行。
②為進一步證明CO2與NaOH溶液確已發(fā)生了化學反應,你還能想到的方法是__________________________________。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

(10徐州20)把鋁箔放入CuCl2溶液中,鋁箔表面覆蓋了紅色物質,一會兒又有大量氣泡冒出。同學們對“放出氣體”這一異常現象進行猜想、實驗。其中沒有價值的是
A.小宇同學推測氣體是氫氣并檢驗
B.小琪同學猜想CuCl2溶液呈酸性并測定
C.小寒同學認為氣體是氨氣并檢驗
D.小梁同學認為試劑變質,更換后再實驗

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

溶液的濃度可用溶質的質量占全部溶液質量的百分率來表示,叫質量百分濃度,用符號%表示。例如,25%的葡萄糖注射液就是指100克注射液中含葡萄糖25克。
下表是研究性學習小組研究影響過氧化氫(H2O2)分解速率的因素時采集的一組數據:
用10mL H2O2水溶液制取150mL氧氣所需的時間(秒)

關于上述實驗有下列幾種說法,其中說法正確的是
①催化劑加快了反應速率
②濃度不是影響反應速率的因素
③此實驗研究了四個影響反應速率的因素
④濃度越小,反應速率越慢
⑤濃度越大,反應速率越慢
A.①④B.①②C.①③⑤D.①③④

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2011浙江臺州,32題)小明和同學用稀硫酸與鋅制取氫氣時,發(fā)現添加少量硫酸銅溶液能加快反應。硫酸銅溶液是稀硫酸和鋅反應的催化劑嗎?硫酸銅溶液量的多少會影響反應速率嗎?
(1)他們先進行如圖實驗,觀察到試管B中產生氣泡速度快得多,并有暗紅色固體生成。A實驗的作用是      ;他們認為CuSO4溶液不是催化劑,所依據的實驗現象是    。
(2)在6支試管中分別加入2顆大小形狀都相同的鋅粒,倒入等質量、等質量分數的稀硫酸;按下表所示條件進行實驗,并測量收集50毫升氫氣所用的時間。記錄如下:
試管
A
B
C
D
E
F
CuSO4溶液/毫升
0
0.5
1
1.5
2
4
水/毫升
4
3.5
3
V1
V2
0
收集H2所用的時間/秒
348
246
190
165
230
360
 
①試管D中加入誰的體積V1=       毫升;

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2011年江西,27題)小煜通過學習知道:Na2CO3、NaHCO3均能與鹽酸反應,Na2CO3溶液還會與石灰水反應。
【產生疑問】NaHCO3溶液也能與石灰水反應嗎?如果能反應,生成物可能是什么?
【進行實驗】小煜將NaHCO3溶液與石灰水混合,結果產生了白色沉淀。已知Ca(HCO3)2能溶于水,碳酸氫鹽在堿溶液中會生成碳酸鹽。此白色沉淀是     ,證明NaHCO3溶液與Ca(OH)2溶液也能發(fā)生反應。為了進一步了解生成的含鈉化合物有什么,繼續(xù)探究:
【作出猜想】①只有NaOH;②Na2CO3和NaOH;③       
【實驗設計】步驟1:取少量上述實驗后的上層清液于試管中,再滴加足量的CaCl2溶液(中性),觀察到產生白色沉淀,由此可知生成的含鈉化合物中一定含有     ;
步驟2:將步驟1中后應后的混合物過濾,往濾液中先滴加幾滴無色酚酞溶液,再滴加足量的稀鹽酸,觀察到溶液顏色變化情況為                  ,整個實驗過程中無氣泡產生,由此可知猜想②成立。
【拓展提高】若步驟1中未出現白色沉淀,則此時NaHCO3溶液與Ca(OH)2溶液反應的化學方程式為               。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10昆明23.)(6分)(1)使用右圖裝置進行實驗時,若圓底燒瓶中裝有HCl氣體,滴管中的溶液滴加到圓底燒瓶中,發(fā)現氣球鼓起來。則滴管中的物質除堿性溶液外還可能是          溶液。其化學反應的方程式為                                    ,氣球鼓起來的原因是                                       

(2)現有A、B、C三瓶無色、無味的氣體,它們分別由甲烷、氫氣、一氧化碳中的一種或幾種組成,假設將三瓶氣體分別點燃,并把燃燒后生成的氣體依次通過盛有濃硫酸的甲試劑瓶和盛有澄清石灰水的乙試劑瓶。請回答下列問題:
①若A瓶中氣體為一氧化碳,則燃燒后         瓶的質量增加(填“甲”或“乙”);
②若B瓶氣體為氫氣,則燃燒后          瓶的質量增加(填“甲”或“乙”);
③若C瓶中氣體燃燒后,甲、乙兩試劑瓶質量均增加,則C瓶中的氣體可能有       種組成(填數字)。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

為了探究二氧化碳能否與水發(fā)生反應生成具有酸性的物質,A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案。A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示。B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進行實驗,觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸變紅色)。

(1)圖乙中,觀察到紙花的顏色變化是:I.紙花變紅 Ⅱ.      Ⅲ.紙花不變色 Ⅳ.       
寫出實驗Ⅳ中發(fā)生反應的文字表達式:                            
(2)哪個同學的方案合理          。
(3)該方案合理的理由是                             

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