【題目】通過新課的化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
.電解水.分離空氣 .加熱高錳酸鉀 .分解過氧化氫.________.
相信你在處還可以寫出另一種制取氧氣的方法(請將該反應(yīng)的文字表達(dá)式填在橫線上);
若用上圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫出標(biāo)號儀器的名稱 ①________②________.
下面是該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,其原因可能是(每一個(gè)填寫一項(xiàng)可能):
用高錳酸鉀制氧氣時(shí),水槽中的水變成紅色:________;
加熱高錳酸鉀制取氧氣的試管破裂:________;
給高錳酸鉀加熱時(shí)燈芯跟試管底部接觸:________;
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣結(jié)束時(shí),先撤酒精燈后將導(dǎo)管從水中取出:________.
若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是________(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置收集生成的氧氣,丙中盛放的液體試劑是________,氣體應(yīng)從________(選填“”或“”)端導(dǎo)入.
【答案】氯酸鉀氯化鉀+氧氣;試管集氣瓶試管口未塞棉花試管外壁有水(或試管口高于試管底部等)使試管炸裂水倒吸入試管中致試管炸裂甲水
【解析】
(1)氯酸鉀受熱分解可生成氯化鉀和氧氣,因此加熱分解氯酸鉀可制取氧氣,其文字表達(dá)式為氯酸鉀氯化鉀+氧氣;
(2)
1、儀器①為裝置中用作加熱分解高錳酸鉀反應(yīng)容器的試管;儀器②為裝置中用于收集氣體的集氣瓶;
2、試管口未放一團(tuán)棉花,使混在氣體中的高錳酸鉀小顆粒進(jìn)入水槽;
3、加熱高錳酸鉀制取氧氣的試管破裂,可能是試管未預(yù)熱、試管口高于試管底部、試管外壁有水;
4、給高錳酸鉀加熱時(shí)燈芯跟試管底部接觸,可使試管受熱不均,引起試管炸裂;
5、先撤酒精燈,試管冷卻過程中,會導(dǎo)致水沿導(dǎo)管倒流入試管,造成試管破裂;
(3)裝置甲使用注射器可控制過氧化氫溶液的加入量及加入速度,從而得到平穩(wěn)的氣流;由于氧氣不易溶于水,可用排水法收集,故盛放的液體試劑是水,氧氣的密度比水小,故要從短導(dǎo)管進(jìn)入,將水?dāng)D壓到集氣瓶底部排盡。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】夏天到了,我們常常喝飲料,讓我們用化學(xué)知識對飲料各提出一個(gè)問題.你提出的問題是:________?(你提出的問題不能與我下面提出的問題相同.)
我提出的問題是:從圖中可知,飲料“雪碧”中含有“二氧化碳”,但人們常稱這類飲料為“碳酸“飲料,是飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎?針對“我提出的問題”開展如下兩個(gè)探究活動.請你回答探究活動中的有關(guān)問題.雪碧
配料:水、果葡萄漿、白砂糖、食品添加劑(二氧化碳、檸檬酸、檸檬酸鈉、苯甲酸鈉)、食用香料圖
探究活動一:
(實(shí)驗(yàn))取少許該飲料,向其中滴加紫色石蕊試液,溶液變紅.
(問題)根據(jù)配料成分及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能判斷飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎?
(結(jié)論)該探究活動________(填“能”或“不能”)判斷此飲料中生成了碳酸.
探究活動二:
(實(shí)驗(yàn))將實(shí)驗(yàn)室制得的較純凈的通入紫色石蕊試液中,紫色石蕊試液變紅.
(質(zhì)疑)是哪種物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色?
(假設(shè))
碳酸使紫色石蕊試液變成紅色.
水使紫色石蕊試液變成紅色.
________.
(驗(yàn)證)人教版九年級化學(xué)教材第六單元設(shè)計(jì)了如圖所示的系列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述假設(shè).
說明:圖中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花.
(分析)該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路主要采用的是________實(shí)驗(yàn)方法.
上述實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)圖(工)實(shí)驗(yàn)的目的是________.
上圖說明了二氧化碳能與水反應(yīng),化學(xué)方程式為________.
(結(jié)論)探究活動二說明與水可以反應(yīng)生成碳酸,則飲料中的與水也可以發(fā)生反應(yīng)生成碳酸.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)已知:水的密度為1.0 g·mL-1。實(shí)驗(yàn)室配制5%的氯化鈉50 g,需要量取水____________mL。
(2)配制的操作示意圖如下,該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序?yàn)?/span>______________________(填字母序號)。
(3)經(jīng)檢測,所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,其原因可能是__________(填序號)。
①氯化鈉固體不純 ②稱量時(shí),砝碼放在左盤且使用了游碼
③量取水時(shí),仰視讀數(shù) ④裝瓶時(shí),有少量溶液灑出
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】測定空氣中氧氣的含量,也可用如下方案:選用實(shí)際容積為 4OmL 的試管作 反應(yīng)容器,將過量的白磷放入試管,用橡皮塞塞緊試管,通過導(dǎo)管與實(shí)際容積為60mL 且潤滑性很好的針筒注射器組成如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置.假設(shè)此實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘_M(jìn)行,且白磷所占體積與導(dǎo)管內(nèi)的氣體體積忽略不計(jì),請回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)前,要先檢查氣密性,其方法是:打開彈簧夾,將注射器活塞前沿從20mL 刻度處推至 15mL 刻度處,_______,則說明裝置的氣密性好;
(2)實(shí)驗(yàn)中,若先夾緊彈簧夾,用酒精燈加熱白磷,燃燒結(jié)束,等到試管冷卻 后再松開彈簧夾.可觀察到活塞前沿將在_______ 刻度處;若不使用彈簧夾,用 酒精燈加熱白磷,充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束,試管冷卻.除觀察到白磷燃燒,產(chǎn)生 白煙外,還可觀察到_______,最后活塞前沿將在_______刻度處;
(3)若按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可能會遇到諸多問題而發(fā)生危險(xiǎn),造成實(shí)驗(yàn)失敗.例 如:_______.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。三種小球分別代表氫原子、氧原子和氮原子。
(1)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:
①從微觀角度看,B中每個(gè)分子由____個(gè)原子構(gòu)成。
②從宏觀角度看,圖5-4-7中表示混合物的是____(填字母序號,下同),表示單質(zhì)的是____。
(2)在一定條件下,A和B發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F,其微觀示意圖如圖所示:
若F為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體,則F的化學(xué)式為_____,該反應(yīng)中生成的E和F的質(zhì)量比為____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列對比實(shí)驗(yàn),得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確的是( )
A. 實(shí)驗(yàn)方案:
,實(shí)驗(yàn)結(jié)論:能使紫色石蕊變紅
B. 實(shí)驗(yàn)方案:
,實(shí)驗(yàn)結(jié)論:二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
C. 實(shí)驗(yàn)方案:
,實(shí)驗(yàn)結(jié)論:金屬生銹需要氧氣
D. 實(shí)驗(yàn)方案:
,實(shí)驗(yàn)結(jié)論:碘在水和汽油中的溶解性不同
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室常用的氣體制取裝置如下,請回答:
①寫出編號I儀器的名稱:_____;
②實(shí)驗(yàn)室既可以制取CO2,又可以制取O2的發(fā)生裝置為_____(填裝置編號),實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式為_____;收集一瓶較純凈的O2可以選用的裝置是_____(填裝置編號)。
③某同學(xué)利用空塑料輸液袋收集二氧化碳(如圖G),驗(yàn)滿時(shí),把燃著的木條放在玻璃管_____(填“a”或“b”)端,如果熄滅則滿了。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】大蔥是人們常吃的一種蔬菜。大蔥中含有揮發(fā)油,油中的主要成分為蒜素(C6H10S3),蒜素具有殺菌作用。下列有關(guān)蒜素的說法正確的是(_______)
A.蒜素是由碳、氫、硫三種元素組成的
B.蒜素是由6個(gè)碳原子、10個(gè)氫原子和3個(gè)硫原子構(gòu)成的
C.蒜素中碳、氫元素的質(zhì)量比為3∶5
D.蒜素中______元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小
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