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【題目】如圖是A、B、C三種固體物質的溶解度曲線．

（1）t1℃時，A、B、C三種物質的溶解度由大到小的順序是　 　．

（2）要使A的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤海浞椒ㄊ?/span>　 　（至少寫兩種）．

（3）圖中P點的含義是　 ．

【答案】 (1) C＞B＞A；(2) 蒸發(fā)溶劑、加入A物質、降低溫度；(3) t2℃時，A、C兩種物質的溶解度相同．

【解析】

試題分析：（1）由溶解度曲線可知t1℃時，A、B、C三種物質的溶解度由大到小的順序：C＞B＞A；（2）A物質的溶解度隨溫度的升高而增大，所以要使A的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，其方法是蒸發(fā)溶劑、加入A物質、降低溫度；（3）交點表示該溫度下A、C兩物質的溶解度相同，所以圖中P點的含義是t2℃時，A、C兩種物質的溶解度相同．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（8分）粗鹽中除NaCl外還含有MgSO4以及泥沙等雜質。初步提純粗鹽的實驗流程如下：

（1）“濾渣”是粗鹽中含有的。

（2）實驗過程中四次用到玻璃棒，分別是：

第一次：溶解時攪拌；

第二次：；

第三次：；

第四次：將精鹽從蒸發(fā)皿轉移出來。

（3）本實驗從濾液得到精鹽，采用的是蒸發(fā)溶劑的方法而不用降低溶液溫度的方法，參考溶解度曲線圖分析的原因：

（4）看圖可知，200C時NaCl的溶解度為 g,本實驗溶解3.6g的粗鹽，蒸餾水的最佳使用量約為 ml.增加蒸餾水的用量雖然能加快粗鹽的溶解，但會引起的不良后果是 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）現(xiàn)有某黃銅（銅鋅合金，假定其他成分均不與鹽酸反應）樣品，請從下圖中選擇適當的實驗裝置，設計最簡單的實驗測定該黃銅樣品中鋅的質量分數并回答下列問題：

（1）寫出儀器a的名稱： 。

（2）實驗要選擇的裝置是 （填裝置編號）。若產生的氣體從左向右流，則接口的順序

為 （填接口字母代號）；

（3）細心觀察發(fā)現(xiàn)：盛裝溶液的試劑瓶與收集氣體的集氣瓶都有磨砂部分，所不同的是集氣瓶的磨砂部分位于 。

a．瓶底內壁 b．瓶口邊緣 c．瓶頸內壁 d．瓶底外壁

（4）儀器組裝好后，在開始實驗時，要先 。

（5）若實驗樣品的質量是9.9g，實驗中測定氫氣的體積是1.1L（氫氣密度為0.09g/L），則該黃銅樣品中鋅的質量分數為 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖為某反應的微觀示意圖，不同的球代表不同的元素的原子，下列說法錯誤的是（　�。�

A．該反應屬于分解反應

B．該反應生成物全部為化合物

C．該反應前后原子的種類、數目都未改變

D．該圖示能表示雙氧水制取氧氣的反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是( )

A. ．分子的質量大，原子的質量小

B. 分子之間有間隔，原子之間沒有間隔

C. 在化學反應中，分子可分，原子不可分

D. 分子可直接構成物質，原子不能直接構成物質

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某學生要稱12．9g氯化鈉，在稱量過程中發(fā)現(xiàn)指針向右偏，則此時應

A．加氯化鈉 B．減去一部分氯化鈉

C．向左移動游碼 D．減少砝碼

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（15分）多角度認識物質，能幫助我們更全面了解物質世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：

（1）認識物質的組成和構成

①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由 （填“元素”、“原子”或“分子”，下同）組成。

②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由 構成。

（2）認識物質的性質

①氧氣的化學性質比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應的 化學方程式為 。

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖）。說明二氧化碳具有的性質有 ，由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復燃燒，操作方法是 。

（3）認識物質的制法

①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應發(fā)生和停止 （如圖4）。若利用該裝置制氧氣，反應的化學方程式 為 。若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內藥品為 （寫名稱）。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生 （填“物理變化”或“化學變化”）。

（4）辯證地認識物質

①量變引起質變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成 （寫化學式）。

②功過相對論。從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”： （舉一例）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】廚房中報警器檢測到煤氣泄漏，從分子性質角度解釋，這是利用（ ）

A．分子很小 B．分子在不斷地運動

C．分子之間有間隙 D．分子可以再分

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】構建知識網絡是學習化學的重要方法之一．某同學在學習酸、堿和鹽的化學性質后，歸納的知識網絡如圖，圖中“-”兩端的物質可以反應．請幫助該同學進行完善和糾正．

（1）圖中的A類物質可能是 。

（2）該同學針對金屬和酸的反應，寫出了下面一個化學方程式：Cu+H2SO4（�。┄TCuSO4+H2↑，有的同學認為該化學方程式不正確，理由是 。

（3）老師告訴同學們：對于酸和鹽的反應，可以用廚房中的常見物品進行實驗，其中能發(fā)生反應的兩種物品是 和 （填名稱或俗稱）．

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