水是生命之源，請回答下列問題：
（1）水由                組成，由               構(gòu)成。
（2）飲用水的質(zhì)量關(guān)系人的健康。生活中常采用        的方法降低飲用水的硬度。除去飲用水的異味可采用的物質(zhì)是          ，測定飲用水的酸堿度，可使用             。高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種“綠色”環(huán)保高效凈水劑，可由如下反應制得：Fe2O3 + 3X + 4KOH=2K2FeO4 + 3KNO2 + 2H2O，則X的化學式為          ，K2FeO4中Fe的化合價為             。
（3）水是常用的溶劑，將下列物質(zhì)分別加入水中，充分攪拌后，不能形成溶液的是（ ）

A．白糖 B．白醋 C．白酒 D．麻油

（1）氫元素和氧元素    水分子
（2）加熱煮沸   活性炭   PH試紙    KNO3   +6     （3）D

解析試題分析：（1）物質(zhì)從宏觀上來說由元素組成，從微觀上講由分子、原子或離子構(gòu)成，所以水由氫元素和氧元素組成，由水分子構(gòu)成
（2）硬水軟化的方法：加熱煮沸或蒸餾，生活中降低飲用水的硬度的方法：加熱煮沸；活性炭具有吸附性，常用于除去飲用水的異味；酸堿度是指溶液酸堿性的強弱程度，指示劑只能指示溶液的酸堿性要來表示溶液的酸堿度，應用PH表示，而要測定飲用水的酸堿度，可使用PH試紙；根據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋：反應前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以可推出x的化學式為KNO3；在化合物中，正負化合價的代數(shù)和為0，由于K的化合價為+1，O的化合價為-2，所以可求出Fe的化合價為+6
（3）麻油不溶于水，所以加入水中不能形成溶液，故選D
考點：物質(zhì)的組成，水的凈化、硬水的軟化，溶液的形成

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

21世紀是海洋開發(fā)與利用的世紀，我國的規(guī)劃確立了“藍色經(jīng)濟”發(fā)展戰(zhàn)略，海洋化學資源的綜合利用將是重點發(fā)展領域之一。
（1）海水淡化：蒸餾法淡化海水是利用海水中各成份的            不同分離出淡水；      
（2）制鹽：①制粗鹽。從鹵水中提取粗鹽用的結(jié)晶方法是              。②粗鹽純化。粗鹽中含有泥沙、硫酸鎂、氯化鈣等雜質(zhì)。將粗鹽溶于水，首先通過     操作除去泥沙。
（3）制堿：氨堿法制純堿的流程圖如下：

完成圖中“(   )”的內(nèi)容：①           ；②           ；③           。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

水與人類的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。
（1）如圖所示，電極上可觀察到的現(xiàn)象是               。反應的化學方程式是             。

（2）自來水生產(chǎn)過程中通入氯氣的作用是              。
（3）高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種新型、高效的多功能水處理劑。
K2FeO4的摩爾質(zhì)量是           。 1mol K2FeO4含有          個氧原子。高鐵酸鉀受熱分解的化學方程式是：4K2FeO4 2R+4K2O+3O2↑，則R是        （填化學式）。
（4）對生活污水再利用是節(jié)水的重要手段。某生活污水含有碎菜葉、泥沙，可能含有氯化鈉和碳酸鈉可溶性物質(zhì)。
Ⅰ．去掉水中的碎菜葉等較大的固體后，再對污水進行       操作可除去其中泥沙等小顆粒物質(zhì)。
Ⅱ．為了檢驗經(jīng)Ⅰ處理后的水樣中是否存在氯化鈉、碳酸鈉，某同學設計實驗流程如下：

檢驗氣體的試劑是         。溶液A中含有的溶質(zhì)是               。在水樣中加入稀硝酸不能改成稀硫酸，理由是                       。
結(jié)論：該生活污水中含有               （寫化學式）可溶性物質(zhì)。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

下列是初中化學部分重要的實驗或?qū)嶒炑b置，請按要求填空：

A．水的電解實驗B．測定空氣里氧氣含量
C．探究二氧化碳性質(zhì)D．氣體制備裝置
（1）A實驗玻璃管?中產(chǎn)生的氣體檢驗方法是                                                 ；
（2）B實驗如果實驗數(shù)據(jù)小于21%，可能原因是                                    （寫出一點）；
（3）C實驗說明二氧化碳具有的性質(zhì)是                                                       ；
（4）選擇D裝置制取氣體的依據(jù)是                                                           。
D裝置可以制取那些氣體              。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

水是一種重要的自然資源，是生活、生產(chǎn)必不可少的物質(zhì)。請回答下列問題：
（1）水能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應，試舉一例，寫出化學方程式：                            。
（2）如圖所示，實驗Ⅰ是制備蒸餾水的裝置，實驗Ⅱ是電解水的裝置。

①實驗Ⅰ中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過程中，水分子的組成沒有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是             。
②實驗Ⅱ中反應的化學方程式為：                           。
③當B中氣體的分子數(shù)目為n時，A中氣體的分子數(shù)目為       。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

生活離不開化學，請用所學的知識解釋一些問題：
（1）水是寶貴的自然資源。保持水化學性質(zhì)的最小微粒的化學式是      ；同學們對水進行如下圖的實驗，①中凈化水的方法是過濾和      ；檢驗b管中氣體的方法是        。

（2）醫(yī)療中常用的生理鹽水中溶質(zhì)的化學式是      , 如果要檢驗其中的金屬元素，最簡便的方法是通過          反應。

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

人類的日常生產(chǎn)、生活都離不開水。
（1）化學課上同學們分組研究水的凈化及組成（裝置如圖）。其中一組同學用自制簡易凈水器（圖①所示）凈化池塘水，其中活性炭的作用是               ，凈化后的池塘水與礦泉水、蒸餾水、自來水四種水中屬于純凈物的是_________；

（2）實驗②中通電一段時間后，試管b中產(chǎn)生的氣體是           (寫化學式)，該實驗說明水是
由                    組成的，該反應的方程式是                     ；
（3）檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是              ；生活中使硬水軟化的一種常用方法是                 ；
（4）下列生活中的做法不利于節(jié)約用水的是         （多選）。

A．洗菜的水用來澆花 B．未喝完的礦泉水隨手倒掉
C．用不間斷的流水沖洗碗筷 D．洗手使用洗手液時暫時關(guān)閉水龍頭

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

在下列物質(zhì)中①熟石灰 ②維生素A ③甲烷 ④雞蛋 ⑤佝僂病 ⑥pH試紙 ⑦過濾 ⑧灼燒 ⑨碳銨 ⑩塑料，選擇合適的物質(zhì)并將其序號填入相應的空格中
1）富含蛋白質(zhì)的是     
2）能與堿性物質(zhì)生成刺激性氣味氣體的是    
3）用于改良酸性土壤的是     
4）用于測定溶液的酸堿度的是     
5）青少年缺鈣會引起         
6）用于分離固液混合物的方法是     
7）天然氣的主要成分是      
8）患夜盲癥是因為體內(nèi)缺少      
9）屬于有機合成材料的是     
10）用來分辨羊毛和化纖織物的方法是      

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2011年3月13日，日本東北地區(qū)太平洋海域發(fā)生里氏9.0級巨大地震，地震中許多原有的水源被破壞．新水源需檢測和處理后才能成為飲用水．我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面均達標方可成為生活飲用水．在化學指標中含有硬度和水源的pH兩項．
（1）日常生活中采用　         　的方法區(qū)分硬水與軟水．
（2）測定液體pH的方法是：　                                                        　．
（3）病理學指標中對細菌的含量有嚴格的限制．漂白粉又稱消毒粉，它是一種常見的消毒劑，廣泛用于環(huán)境消毒殺菌．漂白粉的有效成分是次氯酸鈣[化學式：Ca（ClO）2]．次氯酸鈣消毒粉長期露置于空氣中容易跟水、二氧化碳反應轉(zhuǎn)化成次氯酸（化學式：HClO）和另一種物質(zhì)，次氯酸損失后消毒粉就失效．
①次氯酸鈣中氯元素的化合價是　  　；②次氯酸鈣消毒粉的保存方法是    　；③次氯酸鈣跟水、二氧化碳發(fā)生反應的化學方程式是　                                    　．

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