通過化學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。如:
A.分離空氣 B.加熱高錳酸鉀 C.分解過氧化氫 D.
(1)相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ① ② ;
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
,
此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因
可能是 ;
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如下:
要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置
是 (選填“甲”或“乙”);
(4)用排水法收集氧氣,當(dāng)氣泡
時(shí),再開始收集;
(5)寫出實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
原煤(含硫元素)在氧氣中不完全燃燒會(huì)生成CO、CO2 和SO2。若測(cè)得CO、CO2、和SO2的混合氣體中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24%,則其中SO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能是
A.10% B.30% C.50% D.70%
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣,直到氣體不再產(chǎn)生,試管內(nèi)固體剩余物有 種,改用高錳酸鉀制氧氣,加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí),試管內(nèi)固體剩余物有 種。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有 ,但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣,在過氧化氫分解中它是 ,在高錳酸鉀分解中它是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法正確的是
A.木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰、放出熱量
B.紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧
C.蠟燭在氧氣中燃燒產(chǎn)生耀眼的白光、放出熱量、產(chǎn)生大量的白煙
D.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,產(chǎn)生具有刺激性氣味的氣體
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
現(xiàn)有①水 ②鐵 ③高錳酸鉀 ④醫(yī)用75%的酒精 ⑤湖水 ⑥過氧化氫 六種物質(zhì),其中屬于混合物的有(填序號(hào),下同) ,屬于純凈物的有 ,屬于單質(zhì)的有 ,屬于化合物的有 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用量筒量取水時(shí),某同學(xué)操作如下,量筒放平穩(wěn),面對(duì)刻度,平視液體凹液面的最低處讀數(shù)為30mL,傾倒出一部分水,又俯視液體凹液面最低處讀數(shù)讀數(shù)為22mL,這位學(xué)生量取水的體積是( 。
| A. | 8mL | B. | 大于8mL | C. | 小于8mL | D. | 無法判斷 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水冷卻后,除了會(huì)凝固成冰晶體外,還會(huì)形成玻璃態(tài),它是由液態(tài)水急速冷卻到﹣108℃時(shí)形成的,玻璃態(tài)的水與普通液態(tài)水的密度相同.下列說法正確的是( )
| A. | 水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài),體積減小 | B. | 水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài),體積膨脹 |
| C. | 水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài)是物理變化 | D. | 水由液態(tài)變?yōu)椴AB(tài)是化學(xué)變化 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在實(shí)驗(yàn)室中,下列做法正確的是 ( )
A.實(shí)驗(yàn)室剩余的藥品不要隨意丟棄,可拿回家繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)完畢,要及時(shí)洗凈器皿,整理好實(shí)驗(yàn)用品,擦凈桌面,清理水槽
C.對(duì)某些藥品,可把鼻孔湊到容器口去聞一聞氣味或嘗一下其味道
D.打碎的玻璃儀器,要用一只專門的廢物箱盛裝,集滿一箱后,送到廢品收購站
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在構(gòu)成原子的粒子中,與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系密切的是( 。
| A. | 質(zhì)子數(shù) | B. | 中子數(shù) | C. | 電子總數(shù) | D. | 最外層電子數(shù) |
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