5．下列描述屬于物理變化的是③④；屬于化學變化的是②⑤⑥，屬于物理性質的是⑧；屬于化學性質的是①⑦．
①二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁②鋼鐵生銹③電燈發(fā)光④冰雪融化⑤煤氣燃燒⑥銅器上出現(xiàn)銅綠⑦鎂能燃燒⑧氯化銅是黑色粉末．

分析 化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化．物質的化學性質是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，如可燃性、穩(wěn)定性；物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質，如顏色、狀態(tài)、味道、溶解性等；性質和變化，性質是特性，變化是過程，描述性質一般用“能、易、難、會、可以”等．．

解答 解：①二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質．
②鋼鐵生銹過程中有新物質鐵銹生成，屬于化學變化．
③電燈發(fā)光過程中沒有新物質生成，屬于物理變化．
④冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
⑤煤氣燃燒過程中有新物質生成，屬于化學變化．
⑥銅器上出現(xiàn)銅綠過程中有新物質生成，屬于化學變化．
⑦鎂能燃燒，需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質．
⑧氯化銅是黑色粉末，描述的是顏色、狀態(tài)，不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質．
故答案為：③④；②⑤⑥；⑧；①⑦．

點評 本題難度不大，充分理解兩種變化和兩種性質的概念與區(qū)別是正確解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．某化學活動小組準備用以下實驗裝置進行實驗：

回答下列問題：
（l）加熱氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是B 實驗窒制取二氧化碳時，應選用的發(fā)生裝置是D（填編號）．
（2）實驗室制取二氧化碳不用碳酸鈣而用大理石的原因是反應速率太快，不利于收集．
（3）選用D裝置可制取的氣體是氧氣、二氧化碳（至少寫2種）．某學生用E裝置收集了一瓶氣體，請你設計實驗檢驗它是哪種氣體，并完成下表：
檢驗方法觀察到的現(xiàn)象結論

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．近兩年來，我國西南、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱．我們在抗旱救災的同時，更應倡導保護水環(huán)境、珍惜水資源．請回答下列問題：
（1）用微觀的觀點回答問題：
①1滴水中約有1.67×1021個水分子，說明分子小；
②常溫下，盛放在敞口容器中的水會逐漸減少，說明分子不斷運動；
③100mL水和100mL酒精混合后總體積小于200mL，說明分子之間有間隔．
（2）有些村莊打深井取用地下水，檢驗地下水是硬水還是軟水，用到的物質是肥皂水．如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物過多，都可以采取煮沸（填煮沸、蒸餾、加消毒劑等）方法，來降低硬度和殺滅病原微生物．
（3）某同學將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒，進行過濾，請問加明礬的作用是促進水中懸浮雜質的沉降
（4）小軍和同學們取野炊，受化學課所學知識的啟示，他用身邊的物質做了一個如圖1所示的凈水器，試回答：
①其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是購率凈水器中活性炭的作用是吸附這一過程發(fā)生物理變化；
②此凈水器能否將硬水變?yōu)檐浰空堈f明原因否，過濾不能出去溶于水的雜質．硬水在軟化過程中發(fā)生該化學反應：碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+二氧化碳+水．該反應基本類型是分解反應，根據(jù)該文字表達式推測：碳酸氫鈣可能具有的化學性質有不穩(wěn)定性；長期燒水的水壺內會有水垢，水垢中一定含有的物質是碳酸鈣． 
（5）構建和諧社會，建設社會主義新農村的目標之一是讓農民飲用清潔的自來水．自來水消毒過程中常會發(fā)生甲、乙化學反應，其反應的微觀過程可用如圖2表示：
從圖2中可以看出，化學變化的實質是構成分子的原子重新組成新分子，可能表示水分子的是A（填A、B、C、D、E等），乙發(fā)生的反應基本類型為分解的反應．用化學符號填寫：在甲圖中，變化的微粒是H2O； Cl2，不變的微粒是HClO．由此我們可知分子、原子的根本區(qū)別是由分子構成的物質在化學變化中分子改變，原子不變．
（6）分離海水可得到淡水，其副產(chǎn)品氯化鎂通過電解可以得到鎂和氯氣．a(chǎn)鎂是一種銀白色金屬，具有密度小、硬度小的性質，b其合金被廣泛用于軍事、航空工業(yè)中．c鎂過去還被用于照相機的閃光燈，稱作“鎂光燈”，d這是由于鎂條能在空氣中點燃，發(fā)出耀眼的白光，同時生成白色的氧化鎂．
①上述敘述中，描述鎂的物理性質有a　（選填字母a．b．c．d，下同）；描述鎂的化學性質有d．
②用文字表達式表示上述敘述中的兩個化學變化，并指出反應的類型．
反應一：文字表達式為氯化鎂$\stackrel{通電}{→}$鎂+氯氣；分解反應；
反應二：文字表達式為鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂；化合反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．蘇丹紅是一種人工合成的紅色染料．最新研究表明，其體內代謝產(chǎn)物有強致突變性和致癌性，國家正在嚴查添加有蘇丹紅的食品．已知最常見的一種蘇丹紅的化學符號為C16H12N2O，該物質由4種元素組成，31個原子構成了一個蘇丹紅分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．在我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究與活動中．
（1）收集呼出的氣體這一操作是采用了排水集氣法．
（2）探究過程：比較空氣與呼出氣體的成分
探究目的實驗操作實驗現(xiàn)象得出結論
比較空氣與呼出氣體中含二氧化碳氣體的多少取一瓶空氣，一瓶呼出的氣體，各滴入澄清石灰水，振蕩空氣瓶無明顯現(xiàn)象；
呼出氣體瓶中變渾濁．		空氣中二氧化碳的含量比呼出的氣體中的少
比較空氣與呼出氣體中含氧氣的多少取一瓶空氣，一瓶呼出的氣體，分別將燃著的木條插入燃著．空氣瓶中木條繼續(xù)燃燒；
呼出氣體瓶中木條
熄滅．		空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中的多
比較空氣與呼出氣體中含水蒸氣的多少取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊哈氣空氣中的玻璃無明顯現(xiàn)象，
哈氣的玻璃片上有水霧生成．		空氣中水蒸氣的含量比呼出的氣體中的少

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．實驗室中，利用如圖所示裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）寫出帶標號的儀器的名稱：①鐵架臺；②集氣瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是A；用過氧化氫制氧氣選擇的發(fā)生裝置是B．
（3）研究顯示：氧氣的體積分數(shù)大于36%時就可使帶火星的木條復燃，因此，氧氣驗滿時采用使帶火星的木條復燃的方法不可靠（填“可靠”或“不可靠”），為了收集一瓶較純凈的氧氣，最好采用排水集氣法．
（4）向氣體發(fā)生裝置內加入藥品前，應該進行的操作是檢查裝置氣密性．
（5）下面是利用裝置收集氣體的操作，正確的實驗操作順序是③②① （填序號）．
①待收集瓶內充滿氣體后，蓋上玻璃片再移出水槽
②等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導管口移入集氣瓶
③將集氣瓶注滿水，用玻璃蓋蓋上瓶口，倒立在盛水的水槽中．
（6）已知：氨氣（NH3）是一種具有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，極易溶于水，實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體的混合物來制備氨氣．請你從如圖中選出制備一瓶氨氣所需要的裝置組合是AC（填字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

17．從分子、原子的角度認識化學反應是化學研究的基本方法，如圖是某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖．（“”表示氧原子，“”表示氫原子） 
請回答：
（1）變化Ⅰ的化學表達式是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．
（2）下列關于變化Ⅱ的說法中，正確的是C（填寫序號）．
    A．分子的數(shù)目增多了                       B．分子變小了
    C．分子間的距離變小了                    D．分子的種類發(fā)生了改變
（3）從變化Ⅱ的微觀過程可分析出，該變化過程的一條宏觀信息是物理變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．下列變化中發(fā)生的反應既屬于化合反應，又是氧化反應的是B
A．氯酸鉀與二氧化錳混合加熱
B．在空氣中點燃紅磷
C．石蠟在氧氣中燃燒
D．碳在氧氣中燃燒等（合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．探究細鐵絲在氧氣中的燃燒：
①鐵在氧氣中燃燒的反應文字表達式是：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
②觀察集氣瓶底有什么物質？為什么預先要放這種物質？水，防止濺落的熔化物炸裂瓶底，
③把鐵絲放在酒精燈上灼燒可觀察到細鐵絲變紅．
④將鐵絲繞成螺旋狀并固定在木條上，將鐵絲繞成螺旋狀的作用是增大與氧氣的接觸面積、小木條的作用是引燃鐵絲．
⑤將木條引燃后，待木條臨近熄滅時將其伸入到純氧氣中可觀察到鐵絲劇烈燃燒、火星四射、生成了黑色固體物質、放出大量的熱．

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同步練習冊答案