在實(shí)驗(yàn)室里，老師用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（圖中固定試管的儀器已略去）：加熱一段時(shí)間后，觀察到木炭粉的質(zhì)量明顯減少；氧化銅粉下部出現(xiàn)了一層光亮紅色的物質(zhì)；澄清石灰水變渾濁．停止加熱并冷卻到室溫．

（1）硬質(zhì)大試管中氧化銅發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CuO+CO
  △  
.
 
 Cu+CO2
CuO+CO
  △  
.
 
 Cu+CO2
．
（2）B裝置的作用是
防止停止加熱并冷卻到室溫時(shí)，裝置C中的液體倒流于裝置A的硬質(zhì)大試管中，炸裂試管
防止停止加熱并冷卻到室溫時(shí)，裝置C中的液體倒流于裝置A的硬質(zhì)大試管中，炸裂試管
．
（3）C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
分析：（1）利用現(xiàn)象結(jié)合硬質(zhì)試管中物質(zhì)的性質(zhì)分析反應(yīng)的發(fā)生．
（2）反應(yīng)后容器內(nèi)氣體冷卻后容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，C裝置中的溶液會(huì)倒流，加入B裝置可防止溶液進(jìn)入硬質(zhì)大試管中．
（3）根據(jù)二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的生成物正確寫(xiě)出化學(xué)方程式．
解答：解：（1）在硬質(zhì)試管中含有碳、氧化銅及氧氣，碳與氧氣生成一氧化碳，一氧化碳可還原氧化銅，故氧化銅參加反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CuO+CO
  △  
.
 
 Cu+CO2．
（2）反應(yīng)后容器內(nèi)氣體冷卻后容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，C裝置中的溶液會(huì)倒流，加入B裝置可防止溶液倒流入硬質(zhì)大試管中．
（3）反應(yīng)生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，化學(xué)方程式為：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
故答案為：
（1）CuO+CO
  △  
.
 
 Cu+CO2．
（2）防止停止加熱并冷卻到室溫時(shí)，裝置C中的液體倒流于裝置A的硬質(zhì)大試管中，炸裂試管．
（3）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
點(diǎn)評(píng)：此題是一道實(shí)驗(yàn)的綜合題，解題的關(guān)鍵是對(duì)相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的分析，另外解題時(shí)實(shí)驗(yàn)的一些關(guān)鍵現(xiàn)象也常常是解題的重要突破口．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

27、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）小芳同學(xué)用雙氧水和二氧化錳混合來(lái)制取氧氣，取藥品時(shí)二氧化錳用藥匙從
廣口
瓶中取出；在這個(gè)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
不變
，（填“增加”、“不變”、“減少”或“先增加后減少”）選擇的發(fā)生裝置是
B
（填序號(hào)），能用D收集的原因是
氧氣密度大于空氣
．
（2）氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱氯化銨和堿石灰（均為固體）的方法制取氨氣，小玲應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
A
（填序號(hào)）．若用右上圖（圖F）裝置收集氨氣，氨氣應(yīng)從
B
端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．
（3）小明同學(xué)打算自己探究一下MnO2在分解過(guò)氧化氫時(shí)所起的作用，但手邊沒(méi)有現(xiàn)成的MnO2藥品，只有高錳酸鉀，30%過(guò)氧化氫溶液、木條、水、火柴，其它儀器可任選．
①若要先得到MnO2粉末，選擇A裝置時(shí)，應(yīng)先在試管口放
一小團(tuán)棉花
，防導(dǎo)管被堵塞．
②已知實(shí)驗(yàn)①中試管里剩下兩種物質(zhì)，其中二氧化錳難溶于水，而另一種易溶于水，小明用了一種方法將它們分離開(kāi)來(lái)，步驟為：①
溶解
，②
過(guò)濾
．
（4）小軍認(rèn)為若要探究MnO2在較低的溫度下對(duì)分解H2O2有無(wú)催化作用，需作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，他設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)：①在試管中加入5ml 30%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，看木條是否復(fù)燃．②…；③在第3支試管中加入5ml 30%過(guò)氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃．
你認(rèn)為小軍設(shè)計(jì)的第②組實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)為：
向第二支試管加入少量MnO2，把帶火星木條伸入試管口，觀察木條是否復(fù)燃
．若小軍得到的是③中有O2放出，但他認(rèn)為③中有O2放出是因?yàn)镸nO2與H2O2發(fā)生了反應(yīng)，你如何幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明MnO2沒(méi)有和H2O2起反應(yīng)，而只是起了催化作用？
向反應(yīng)后的有MnO2的殘留物中再加H2O2，還能迅速分解產(chǎn)生O2，并且二氧化錳的質(zhì)量不變，說(shuō)明MnO2沒(méi)有參加反應(yīng)，只是起了催化作用
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

23、讓我們和小帆一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，共同來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法．
某高速公路發(fā)生一起撞車事故，導(dǎo)致一輛載有64t液態(tài)二氧化硫的槽罐車破損，使二氧化硫大量泄漏揮發(fā)，造成重大人員傷亡．當(dāng)?shù)叵狸?duì)迅速用高壓噴淋水槍向槽罐車周圍持續(xù)噴灑大量霧狀水，降低空氣中二氧化硫含量．
小帆看了報(bào)道，他猜測(cè)：
（1）二氧化硫一定有毒；
（2）二氧化硫還可能有的性質(zhì)是：①二氧化硫溶于水；②二氧化硫與水反應(yīng)．
小帆和同學(xué)討論后，對(duì)猜測(cè)（2）進(jìn)行驗(yàn)證，老師提供了兩瓶二氧化硫（如右圖），并提醒小帆：把蒸餾水加入軟塑料瓶…，觀察完現(xiàn)象后，再向瓶?jī)?nèi)滴加數(shù)滴紫色石蕊溶液．
（1）請(qǐng)你和小帆一起經(jīng)歷并完成這項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)：
（2）二氧化硫與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是SO2+H2O=X，請(qǐng)寫(xiě)出X的化學(xué)式
H2SO3
；
（3）根據(jù)圖中二氧化硫的放置狀況，你認(rèn)為二氧化硫的密度比空氣
大
，收集二氧化硫時(shí)用
向上排空氣
法．
（4）在實(shí)驗(yàn)室里，常用亞硫酸鈉（Na2SO3）跟濃硫酸起反應(yīng)制取二氧化硫．已知亞硫酸鈉跟濃硫酸在常溫下反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化硫．請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化硫的化學(xué)方程式
Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+SO2↑．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)去郊游，用瓶子裝了一些山下的溪水帶回實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程對(duì)水進(jìn)行凈化．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）取水后加入明礬的作用是
吸附沉淀
吸附沉淀
．
（2）取回水樣，靜置后過(guò)濾．在實(shí)驗(yàn)室里，過(guò)濾需要用到的玻璃儀器有
燒杯
燒杯
、漏斗和玻璃棒，其中玻璃棒的作用是
引流
引流
．
（3）向?yàn)V液中加入活性炭，利用其
吸附
吸附
性，除去水樣中的色素和異味．
（4）凈化后得到的清水是純凈水嗎？
不是
不是
，為什么
清水中還含有可溶性雜質(zhì)
清水中還含有可溶性雜質(zhì)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)去爬山旅游時(shí)，用瓶裝了一些山上的泉水，帶回實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取蒸餾水．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）取水后加入明礬的作用是
利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的
利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的
．
（2）靜置后過(guò)濾．在實(shí)驗(yàn)室里，過(guò)濾需要用到的玻璃儀器有
燒杯
燒杯
、漏斗和玻璃棒．
（3）進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是
A
A
．
A、用玻璃棒在漏斗中攪拌提高過(guò)濾速度  B、漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C、濾紙的邊緣要低于漏斗口           D、液面要低于濾紙邊緣
（4）向?yàn)V液中加入活性炭，利用其
吸附
吸附
性，除去水樣中的色素和異味．
（5）在制取蒸餾水的過(guò)程中，在水中要放碎瓷片，其作用是
防止加熱時(shí)出現(xiàn)暴沸
防止加熱時(shí)出現(xiàn)暴沸

（6）水是生命之源，作為青少年，要珍惜水、保護(hù)水，讓水造福人類．目前造成水源污染的原因有工業(yè)污染、
農(nóng)業(yè)污染
農(nóng)業(yè)污染
、生活污染．保護(hù)水資源除了防止污染外，還要注意節(jié)約用水，寫(xiě)出一種你能做到的節(jié)水措施
淘米水澆花，拖地等（合理即可）
淘米水澆花，拖地等（合理即可）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

老師給大家提供了一粗鹽樣品，告訴同學(xué)們粗鹽中除氯化鈉外還含有氯化鈣、硫酸鈉、氯化鎂．同學(xué)們用此粗鹽在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，并用提純的精鹽配制100克5%的氯化鈉溶液．請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)，回答相關(guān)問(wèn)題：

（一）粗鹽提純：在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下列提純方案：
（1）沉淀A的化學(xué)式
BaSO4
BaSO4
，溶液4中含有的溶質(zhì)有
3
3
種．加過(guò)量氫氧化鈉溶液時(shí)發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式
MgCl2+2NaOH═Mg（OH）2↓+2NaCl
MgCl2+2NaOH═Mg（OH）2↓+2NaCl
．操作I的名稱是
蒸發(fā)
蒸發(fā)
．
（2）加過(guò)量氯化鋇溶液和過(guò)量碳酸鈉溶液兩步能不能互換？
不能
不能
，理由是
加過(guò)量的碳酸鈉不僅除去鈣離子，還要除去過(guò)量的鋇離子
加過(guò)量的碳酸鈉不僅除去鈣離子，還要除去過(guò)量的鋇離子
．
（3）根據(jù)
氣泡不再產(chǎn)生
氣泡不再產(chǎn)生
的現(xiàn)象確定溶液4中加鹽酸適量．
（二）配制100克5%的氯化鈉溶液：
（1）計(jì)算：需要稱取氯化鈉的質(zhì)量為
5
5
克；需要量取水的體積為
95
95
毫升．
（2）稱量：用
托盤(pán)天平
托盤(pán)天平
稱取所需食鹽，用
量筒
量筒
量取所需的水．
（3）溶解：將稱好的食鹽倒入
燒杯
燒杯
中，倒入量好的水，并用
玻璃棒
玻璃棒
不斷攪拌．
（4）裝瓶，貼上標(biāo)簽．
交流討論：下列情況會(huì)導(dǎo)致本實(shí)驗(yàn)所配的氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的是
A
A

A．所用食鹽中還含有水           B．稱食鹽時(shí)砝碼和食鹽放反
C．量水時(shí)俯視讀數(shù)               D．配好轉(zhuǎn)移過(guò)程中溶液灑落．

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