16．如圖為電解水示意圖．按要求回答：
（1）a中產(chǎn)生的氣體為氫氣，b中為氧氣，二者體積比為：Va：Vb=2：1
（2）電解水時加入稀硫酸的目的是：增強水的導電性；
（3）寫出電解水的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

分析 水電解實驗要向水中加入一些稀硫酸，增強水的導電性，負極生成氫氣，正極生成氧氣，二者的體積比是2：1，質量比是1；8．

解答 解：（1）與負極相連的試管a生成的是氫氣，較多；與正極相連的試管b生成的氣體是氧氣，較少．二者的體積比為2：1．
故填：氫；氧；2：1．
（2）水電解實驗要向水中加入一些稀硫酸，增強水的導電性；
故填：增強水的導電性．
（3）水電解反應物是水，生成物是氫氣和氧氣，反應條件是通電，可以寫出反應的文字表達式：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；
故填：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

點評 解答本題的關鍵是要充分理解電解水的過程及其實質，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列物質的鑒別、除雜的實驗中所用的試劑或方法都正確的是（　　）
選項實驗目的所用試劑或方法
A鑒別NaOH和Ca（OH）2溶液滴加酚酞溶液，觀察顏色
B鑒別硝酸銨和磷礦粉加入熟石灰研磨，聞氣味
C除去生石灰中的石灰石加入足量的水，過濾
D除去氫氧化鈉溶液中的碳酸鈉加入適量稀鹽酸
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．用●代表氫原子，○代表氧原子，這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生以下反應，反應前后的微觀模擬圖如下：

（1）在B中補充畫出有關粒子的圖形；
（2）生成物C一定是混合物（填“純凈物”或“混合物”） B到C的實質是氫原子、氧原子分別構成氧分子、水分子
（3）此變化中發(fā)生改變的微觀粒子是過氧化氫分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．如圖甲是實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的裝置圖，請回答下列問題．

（1）請寫出圖甲中標號的儀器名稱．①酒精燈 ②試管 ③集氣瓶  ④水槽
（2）實驗室采用裝置A制取氧氣時，其試管中應放的藥品是高錳酸鉀，試管口還要放一團棉花，目的是防止高錳酸鉀隨氣流進入導管，該反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）采用裝置B制取氧氣時，其試管中應放的藥品是過氧化氫和二氧化錳，所發(fā)生反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）現(xiàn)采用裝置A制備氧氣，操作步驟如下．
下面是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集的主要操作步驟：
①點燃酒精燈，先使試管受熱均勻，然后對準試管中的藥品部位加熱；
②將藥品裝入試管，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；
③收集完畢，將導管從水槽中取出；
④檢查裝置的氣密性；
⑤用排水法收集氧氣；
⑥將試管固定在鐵架臺上；
⑦熄滅酒精燈．
正確的操作順序是④②⑥①⑤③⑦．
（5）請指出圖乙中的四處錯誤．①試管口高于試管底部；②用向下排空氣法收集；③試管內導管伸的太長；④試管口未放棉花．
（6）收集方法：
①由于氧氣密度比空氣大，可以用裝置向上排空氣法收集；②由于氧氣不易溶于水，可以用裝置排水法收集．
（7）檢驗方法：把帶火星的木條放在集氣瓶內，木條復燃，說明是氧氣；驗滿方法：把帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，說明已經(jīng)收集滿了．
（8）同學在做實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣，實驗結束后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，試幫她分析一下造成此后果的原因可能有（至少答三點）試管口朝上傾斜；試管底部接觸到燈芯；加熱時試管外壁有水．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．用分子的相關知識解釋下列生活中的現(xiàn)象，不正確的是（　�。�
A．分子構成的物質的熱脹冷縮--分子的體積隨溫度的改變而發(fā)生變化
B．一滴水含有約1.67×1021個水分子--分子的體積非常小
C．50mL酒精與50mL水混合后，體積小于100mL--分子間有間隔
D．濕衣服在充足的陽光下容易晾干--分子的運動速率隨溫度升高而加快

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．下列粒子示意圖中，表示原子的是CEFH；表示陽離子的是AB；表示陰離子的是DG；

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．酒精和水混合后，總體積變小的原因是（　�。�
A．分子在化學變化中可分B．分子在不斷地運動
C．分子是由原子構成的D．分子之間有間隔

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．寫出下列反應的文字表達式并注明基本反應類型．
（1）硫在氧氣中燃燒：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；化合反應．
（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；分解反應．
（3）加熱高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．化學與生活息息相關，通過學習我們已經(jīng)知道：
①氮氣可充入食品袋中，這是利用氮氣的化學性質不活潑性；
②雙氧水和二氧化錳制氧氣為了獲得平穩(wěn)的氧氣流，可用生活中的注射器代替分液漏斗，生活中的眼藥水瓶可代替膠頭滴管；
③食品放在空氣中多日后變質，是因為食品與空氣中的氧氣發(fā)生了緩慢氧化；
④在養(yǎng)魚的缸里經(jīng)常放一些水草，這樣做的目的是水草進行光合作用，供給魚兒呼吸的氧氣．

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