靜靜在探究銅與稀硫酸在加熱的條件下能否發(fā)生反應(yīng)的實驗,發(fā)現(xiàn)加熱沸騰一段時間后,溶液開始變色,同時產(chǎn)生較多氣泡,生成的是什么氣體呢?
提出問題:①可能是O2;②可能是SO2;③可能是
 
,作出這種猜想的依據(jù)是
 

查閱資料:①銅與熱的濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生SO2,
②SO2與CO2性質(zhì)相似,與澄清的石灰水反應(yīng)   生成難溶性的CaSO3
實驗驗證:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
1.氣體驗純后,用試管收集滿氣體,然后用燃著的木條伸入試管內(nèi) 氣體未燃燒,木條熄滅 猜想
 
不成立
2.將氣體通入裝有的
 

 
試管中
 
猜想②成立,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
交流與討論:針對實驗的現(xiàn)象,產(chǎn)生SO2原因是
 
考點:實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,常見氣體的檢驗與除雜方法,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:探究銅與稀硫酸的反應(yīng),根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對猜想的生成物進行實驗驗證;利用氫氣能燃燒,氧氣能助燃以及信息“SO2與Ca(OH)2反應(yīng)生成難溶的CaSO3”,對實驗步驟進行分析,從加熱時溶液的蒸發(fā)分析銅與稀硫酸反應(yīng)的原理即可.
解答:解:【提出問題】依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)前后元素的種類不變可知該氣體還有可能是氫氣;
【實驗驗證】用燃著的木條伸入試管內(nèi)時如果是氧氣木條會燃燒的更旺,如果是氫氣則氣體能燃燒,氣體未燃燒,木條熄滅說明①③均不成立;
依據(jù)題干信息SO2與CO2性質(zhì)相似,與澄清的石灰水反應(yīng)生成難溶性的CaSO3.可設(shè)計通入石灰水的驗證方式,如果石灰水變渾濁,則該氣體是二氧化硫.
【交流與討論】從稀硫酸加熱水分蒸發(fā)后導(dǎo)致酸的濃度變大分析與銅的反應(yīng),生成二氧化硫.
故答案為:【提出問題】H2; 質(zhì)量守恒定律;
【實驗驗證】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
氣體驗純后,用試管收集滿氣體,然后用燃著的木條伸入試管內(nèi) 氣體未燃燒,木條熄滅 猜想 ①③不成立
將氣體通入裝有澄清石灰水的試管中 澄清石灰水變渾濁 猜想②成立,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O
【交流與討論】水分蒸發(fā),硫酸的濃度增大,與銅反應(yīng).
點評:此題以實驗探究的形式考查學(xué)生提取有用信息的能力,并培養(yǎng)根據(jù)所給信息解決實際問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法中正確 的是(  )
A、混合物中各成分不能保持著原來的性質(zhì)
B、稀有氣體不能與其它任何物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化
C、氮氣可用作食品包裝時防腐劑,因為氮氣化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定
D、由一種元素組成的物質(zhì)叫單質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“凡能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物,叫做酸性氧化物”.根據(jù)定義,下列各組反應(yīng)能夠說明二氧化碳是酸性氧化物的是( 。
A、H2O+CO2═H2CO3
B、C+CO2
 高溫 
.
 
2CO
C、Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
D、CO+CuO
 高溫 
.
 
Cu+CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示的實驗中,發(fā)生了化學(xué)變化的是( 。
A、
CO2溶于水
B、
   樟腦球變小
C、
自制過濾器過濾液體
D、
     實驗CO2的密度

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,回答下列問題:
(1)請寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:a
 
  b
 

(2)寫出用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式:
 
.如用F裝置收集氧氣,則從
 
端通入氧氣;如用G裝置與F裝置連接,用來測量收集到的氧氣的體積,則G裝置e導(dǎo)管與
 
連接.
(3)實驗室制取CO2常用的發(fā)生裝置是
 
,選擇這個裝置的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知t℃時硝酸鈉的溶解度為32g,100g水中加入50g硝酸鈉充分?jǐn)嚢韬笏萌芤旱娜苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,請結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識,回答有關(guān)問題:

(1)請寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:a
 
  b
 
  c
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點改動是
 
,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,可用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,
其中二氧化錳起
 
作用.若用D裝置收集氧氣,試寫出驗滿的方法(包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論)
 

(4)甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷.制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
(填裝置編號,下同),收集裝置應(yīng)選
 

(5)能用E裝置收集的氣體有
 
(任舉一例).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)化肥袋上有一標(biāo)簽,如圖1所示:根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)碳酸氫銨的一點物理性質(zhì)
 

(2)碳酸氫銨的一點化學(xué)性質(zhì)
 

【】提出問題
A.為什么要避免高溫天氣使用?
B.這種化肥含氮量是否達(dá)到16%,化肥中碳酸氫銨的含量是多少?
帶著這些問題,她取了一些化肥樣品,進入實驗室.
【查找資料】
A.堿石灰能夠吸收水和二氧化碳,但是不吸收氨氣. B.濃硫酸能吸收氨氣.
【性質(zhì)實驗探究】
她設(shè)計了如圖2的實驗裝置:
(3)用A裝置給碳酸氫銨加熱,裝藥品前,她必須進行的一步操作是
 

(4)取少量碳酸氫銨加入試管,加熱,聞到刺激性氣味,此氣體化學(xué)式為
 

(5)連接A、B裝置,繼續(xù)加熱,觀察到試管口的現(xiàn)象是
 
,B中的現(xiàn)象是
 

(6)碳酸氫銨在受熱時發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

【含量分析】
將裝置A、C、D依次連接,加入10g化肥樣品,加熱至A中固體質(zhì)量不再改變.她稱量裝置D的質(zhì)量如表:
實驗前D裝置的質(zhì)量                150g
實驗后D裝置的質(zhì)量 151.7g
(7)由此分析得知:反應(yīng)中產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量為
 

(8)通過反應(yīng)的表達(dá)式可以知道:氨氣中氮元素全部來自于碳酸氫銨(假設(shè)雜質(zhì)中不含氮元素),請計算此化肥含氮量為
 

(9)請計算此化肥中碳酸氫銨的含量(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D、E五種物質(zhì)為初中常見物質(zhì),反應(yīng)關(guān)系如圖所示(“-”表示相連的兩物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“”表示通過相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)可制得另一種物質(zhì).部分反應(yīng)物、生成物略去)
(1)若B、C、E為常見氣體,且E為最輕的氣體,A、D為黑色固體,D-E反應(yīng)生成紅色金屬.
回答:①C的化學(xué)式
 
;②D的化學(xué)式
 
  ③A→B的化學(xué)方程式
 

(2)若A、B、C為不同類別的化合物,A常用來改良酸性土壤,D為藍(lán)色溶液,E為人類從自然界中提取量最大的一種金屬.回答:
①C的化學(xué)式
 
;
②A→B的化學(xué)方程式
 

③C→D的化學(xué)方程式
 

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