10、以下容器中分別盛有不同物質(zhì)，在所盛物質(zhì)中屬于同素異形體的是（　　）
分析：同素異形體是指由同種元素組成的不同單質(zhì)，可根據(jù)概念分析．
解答：解：A、氧氣和臭氧都是由氧元素組成的不同單質(zhì)，互稱同素異形體，所以A正確．
B、一氧化碳和二氧化碳不是單質(zhì)，所以B錯誤．
C、冰和水是同種物質(zhì)，是化合物，所以C錯誤
D、過氧化氫和水都是化合物不是單質(zhì)，所以D錯誤．
故選A
點(diǎn)評：對概念的理解要從概念的內(nèi)涵和外延兩方面加強(qiáng)理解．如同素異形體內(nèi)涵是必須是由同種元素組成，外延是必須是單質(zhì)．抓住概念的實(shí)質(zhì)可快速解題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校興趣小組進(jìn)行了“二氧化碳制備及其性質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn)．試根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)填空或簡答．
（1）甲同學(xué)向分別盛有白色碳酸鈉粉末、石灰石顆粒的兩支試管內(nèi)加入適量稀鹽酸，仔細(xì)觀察、思考并記錄如下：
①盛白色粉末的試管內(nèi)迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平靜的無色溶液．
②固體顆粒表面持續(xù)產(chǎn)生較多氣泡，固體顆粒漸漸變�。�
③反應(yīng)過程中，用手握住盛白色粉末的試管底部，感覺微熱．
④反應(yīng)過程中，用手握住盛固體顆粒的試管底部，無明顯發(fā)熱感．
⑤碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，能迅速產(chǎn)生CO2，難以控制．
⑥石灰石與鹽酸反應(yīng)，能持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生CO2，便于控制．
你認(rèn)為甲同學(xué)的上述記錄中，屬于描述現(xiàn)象的是
1234
1234
，屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是
56
56
（填序號）．
（2）乙同學(xué)取兩支小試管，分別倒入約3mL 蒸餾水，然后向其中一支試管內(nèi)的蒸餾水中通入一會兒CO2，再分別向兩支試管內(nèi)各滴入相同滴數(shù)的紫色石蕊試液，觀察兩支試管內(nèi)溶液顏色的變化．
你認(rèn)為乙同學(xué)在觀察溶液顏色變化過程中，還需要的操作是
振蕩
振蕩
；其中另一支試管內(nèi)不通入二氧化碳的目的是
對比作用
對比作用

（3）如圖A～F是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見氣體的裝置示意圖．

（1）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的文字表達(dá)式為：
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
石灰石+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

可用的發(fā)生裝置有：
BCDEF
BCDEF
（選填上圖字母序號）．
（2）裝置E或F相對于裝置C在操作方面的優(yōu)勢為：
能隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
能隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
（3）排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）
比較項(xiàng)目 排水法 向上排空氣法
收集方法可行性分析 CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠(yuǎn)大于其溶解和與水反應(yīng)的速率 CO2密度比空氣大，且
不與空氣反應(yīng)
不與空氣反應(yīng)
收集過程分析 集滿現(xiàn)象：
集氣瓶內(nèi)液面下降至瓶口，且氣泡從瓶內(nèi)向外冒出
集氣瓶內(nèi)液面下降至瓶口，且氣泡從瓶內(nèi)向外冒出
 “驗(yàn)滿”分析：因氣體無色，故集滿與否較難確定．即使用燃著木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排近
向收集到CO2的集氣瓶內(nèi)倒入等體積適量澄清石灰水，并振蕩 先渾濁后變澄清所需時間較短 先渾濁后變澄清所需時間較長
由上述實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論 （1）
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
排水法收集二氧化碳比排空氣法更純
（2）
排水法集滿現(xiàn)象明顯好操作
排水法集滿現(xiàn)象明顯好操作

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

如圖1是幾種常見的實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）指出儀器名稱：甲
試管
試管
；乙
集氣瓶
集氣瓶
；丙
水槽
水槽
．
（2）如果用A型裝置制取氧氣，請指出該裝置的錯誤：①
試管口沒有略向下傾斜
試管口沒有略向下傾斜
；②
導(dǎo)氣管伸入試管口太長
導(dǎo)氣管伸入試管口太長
．
寫出該反應(yīng)的符號或文字表達(dá)式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
a小明同學(xué)準(zhǔn)備采用以下的步驟制取氧氣：A往試管中裝入高錳酸鉀B塞緊橡皮塞，固定在鐵架臺上C對準(zhǔn)藥品部位加熱D用排水法收集氧氣E熄滅酒精燈F從水槽中取出導(dǎo)管，該同學(xué)缺少的步驟是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
，指出其中有兩處不妥處：
試管口沒有塞一團(tuán)棉花
試管口沒有塞一團(tuán)棉花
，
先熄滅酒精燈后從水槽中取出導(dǎo)管
先熄滅酒精燈后從水槽中取出導(dǎo)管

分別可能造成的后果
高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
，
水倒流入試管引起試管破裂
水倒流入試管引起試管破裂
．b用E裝置收集時，說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是
氣泡從集氣瓶口冒出
氣泡從集氣瓶口冒出
．裝滿氧氣的集氣瓶瓶口應(yīng)
向上
向上
（填“向上”或“向下”）放在桌面上．c小明用他收集的氧氣做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)集氣瓶底破裂，可能的原因
沒有預(yù)先在瓶底裝少量水或細(xì)沙
沒有預(yù)先在瓶底裝少量水或細(xì)沙
，寫出該反應(yīng)的表達(dá)式
3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4

（3）現(xiàn)欲制得干燥而純凈的氧氣，可采用圖2裝置：裝置A中，容器內(nèi)盛有二氧化錳，從長頸漏斗中逐滴加入20%過氧化氫溶液．
①寫出裝置A中發(fā)生反應(yīng)的符號或文字表達(dá)式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；
②裝置B中的藥品是濃硫酸，請猜想其作用是
干燥氧氣
干燥氧氣
；
③林梅知道：在實(shí)驗(yàn)室常用CaCO3固體和稀鹽酸溶液混合制取二氧化碳?xì)怏w，則制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選用
B
B
；收集二氧化碳的裝置只能用C，不能用E，由此可知二氧化碳具有的性質(zhì)為
密度比空氣大；可溶于水
密度比空氣大；可溶于水
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，利用下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（所有裝置的氣密性都已檢查完畢）

（1）把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并用排氣法收集氧氣，完成該實(shí)驗(yàn)?zāi)闼x用的儀器有
abdh
abdh
（填字母）．寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有
可控制反應(yīng)速率
可控制反應(yīng)速率
的優(yōu)點(diǎn)．
（2）某同學(xué)繼續(xù)探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑？”實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下：a、他分別向兩支試管中加入相同的過氧化氫溶液，向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末，然后將兩支試管中的氣體導(dǎo)出通入水中比較產(chǎn)生氣泡的快慢，發(fā)現(xiàn)加入紅磚粉末的試管中反應(yīng)較快．b、將反應(yīng)較快的試管內(nèi)固體過濾出來，洗滌、烘干、稱量．c、用稱量后的固體重復(fù)步驟a的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象與步驟a完全相同．
試回答：步驟a中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有
fgh
fgh
（填字母）．步驟c的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?!--BA-->
驗(yàn)證紅磚粉末的化學(xué)性質(zhì)是否改變
驗(yàn)證紅磚粉末的化學(xué)性質(zhì)是否改變
．該學(xué)生認(rèn)為通過上述實(shí)驗(yàn)已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，但老師認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)還缺少一個關(guān)鍵步驟，請指出來
a中沒有稱量紅磚粉末的質(zhì)量
a中沒有稱量紅磚粉末的質(zhì)量
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置如圖（i）．
1）寫出高錳酸鉀反應(yīng)的文字表達(dá)式：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；
2）能用排水法收集氧氣的原因是
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
；
3）用排水法開始收集氧氣的適宜時刻是
有連續(xù)均勻氣泡產(chǎn)生時
有連續(xù)均勻氣泡產(chǎn)生時
．
4）以下是實(shí)驗(yàn)步驟，將步驟的序號按正確的先后次序排列為
BDFAEGC
BDFAEGC
．
A．點(diǎn)燃酒精燈加熱   B．檢查氣密性   C．熄滅酒精燈  D．向試管中裝入藥品E．收集氣體
F．將試管固定在鐵架臺上   G．從水中撤離導(dǎo)管
5）如果實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣的過程中，出現(xiàn)了下面的現(xiàn)象，請你指出其
中的原因：①實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，收集的氧氣不純
集氣瓶中水沒有注滿，留有氣泡
集氣瓶中水沒有注滿，留有氣泡
；收集不到氧氣
氣密性不好
氣密性不好
．
若要檢查已收集滿氧氣，觀察到的現(xiàn)象是
集氣瓶口有氣泡溢出
集氣瓶口有氣泡溢出
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合．那么，在一切化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？針對這一問題，甲、乙、丙三位同學(xué)分別做了如下實(shí)驗(yàn)探究：
學(xué)生甲：在一只試管中裝入少量紅磷，將其置于一燒杯中，稱量，并記錄數(shù)據(jù)；然后，用酒精燈加熱，點(diǎn)燃紅磷，充分反應(yīng)后，冷卻稱量．
學(xué)生乙：把裝有無色氫氧化鈉溶液的小試管，小心地放入盛有藍(lán)色硫酸銅溶液的小燒杯中．將小燒杯放到天平上稱量．取下小燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合，氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)，生成藍(lán)色沉淀，再把小燒杯放到天平上稱量．
學(xué)生丙：設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
請你回答以下問題：
（1）你認(rèn)為甲、乙、丙三位同學(xué)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，有錯誤的是
甲
甲
同學(xué)，改進(jìn)的方法是
將試管塞上一個帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，導(dǎo)管上系一氣球
將試管塞上一個帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，導(dǎo)管上系一氣球
，目的是
使裝置密閉
使裝置密閉
．
（2）學(xué)生丙所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后天平能平衡嗎？
答：
不能
不能
[答能或不能]，理由是
鎂與硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，氫氣充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大．
鎂與硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，氫氣充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大．
．
（3）若學(xué)生丙在實(shí)驗(yàn)前稱量包括反應(yīng)容器在內(nèi)的各物質(zhì)總質(zhì)量為135g，請你完成下表以表示他在稱量時使用砝碼的情況（添加用“↓”表示，從托盤上取下用“↑”表示）．
砝碼 100g 50g 20g 20g 10g 5g
使用情況 ↓
↓↑
↓↑
↓
↓
 		 ↓↑
↓
↓
 		 ↓

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科目：初中化學(xué) 來源：2004-2005學(xué)年北京市平谷區(qū)九年級（上）期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合．那么，在一切化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？針對這一問題，甲、乙、丙三位同學(xué)分別做了如下實(shí)驗(yàn)探究：
學(xué)生甲：在一只試管中裝入少量紅磷，將其置于一燒杯中，稱量，并記錄數(shù)據(jù)；然后，用酒精燈加熱，點(diǎn)燃紅磷，充分反應(yīng)后，冷卻稱量．
學(xué)生乙：把裝有無色氫氧化鈉溶液的小試管，小心地放入盛有藍(lán)色硫酸銅溶液的小燒杯中．將小燒杯放到天平上稱量．取下小燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合，氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)，生成藍(lán)色沉淀，再把小燒杯放到天平上稱量．
學(xué)生丙：設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
請你回答以下問題：
（1）你認(rèn)為甲、乙、丙三位同學(xué)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，有錯誤的是______同學(xué)，改進(jìn)的方法是______，目的是______．
（2）學(xué)生丙所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后天平能平衡嗎？
答：______[答能或不能]，理由是______．
（3）若學(xué)生丙在實(shí)驗(yàn)前稱量包括反應(yīng)容器在內(nèi)的各物質(zhì)總質(zhì)量為135g，請你完成下表以表示他在稱量時使用砝碼的情況（添加用“↓”表示，從托盤上取下用“↑”表示）．
砝碼100g50g20g20g10g5g
使用情況↓____________ ↓↑______ ↓


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