已知A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質(zhì).C的水溶液呈藍色,D是一種紅色固體,B→D的反應過程較為復雜,D→B的反應用于冶金工業(yè).中“-”表示相連物質(zhì)可以發(fā)生反應,“→”表示一種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)(部分反應物、生成物及反應條件省略).
(1)D的化學式
 

(2)C→E的化學方程式
 
,說明該反應能夠發(fā)生的理由
 
.溶液中發(fā)生的一個置換反應方程式
 
,其微觀實質(zhì)是
 
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義,置換反應及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題,物質(zhì)的檢驗、鑒別與推斷
分析:根據(jù)C的水溶液呈藍色,因此C是銅鹽;D是一種紅色固體,B→D的反應過程較為復雜,D→B的反應用于冶金工業(yè),因此D是氧化鐵,則B是鐵;A能夠和鐵反應,且能夠轉(zhuǎn)化為銅鹽,因此A是酸,C和E可以相互轉(zhuǎn)化,且A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質(zhì),若C是硫酸銅,則硫酸銅能夠和可溶性的堿反應產(chǎn)生氫氧化銅沉淀,帶入驗證完成相關(guān)的問題.
解答:解:C的水溶液呈藍色,因此C是銅鹽;D是一種紅色固體,B→D的反應過程較為復雜,D→B的反應用于冶金工業(yè),因此D是氧化鐵,則B是鐵;A能夠和鐵反應,且能夠轉(zhuǎn)化為銅鹽,因此A是酸,C和E可以相互轉(zhuǎn)化,且A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質(zhì),若C是硫酸銅,則硫酸銅能夠和可溶性的堿反應產(chǎn)生氫氧化銅沉淀,因此:
(1)D是鐵銹的成分,化學式為:Fe2O3(或Fe2O3?xH2O);
(2)C→E的反應可以是硫酸銅和氫氧化鈉反應產(chǎn)生氫氧化銅沉淀和硫酸鈉的反應,反應的方程式為:CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4;由于反應物堿和鹽都可溶,生成物有沉淀,因此該反應能夠發(fā)生;溶液中發(fā)生的一個置換反應方程式可以是Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(或Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑);其微觀實質(zhì)是鐵原子和銅離子轉(zhuǎn)變成亞鐵離子和銅原子(或鐵原子轉(zhuǎn)變成亞鐵離子,氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅湓,氫原子結(jié)合成氫分子).
故答案為:(1)Fe2O3(或Fe2O3?xH2O);
(2)CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4;反應物堿和鹽都可溶,生成物有沉淀;Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(或Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑);鐵原子和銅離子轉(zhuǎn)變成亞鐵離子和銅原子(或鐵原子轉(zhuǎn)變成亞鐵離子,氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅湓,氫原子結(jié)合成氫分子).
點評:本題為框圖型物質(zhì)推斷題,完成此類題目,可以依據(jù)題干提供的信息,結(jié)合框圖,找準解題的突破口,直接得出物質(zhì)的化學式,然后順推或逆推或由兩邊向中間推得出其他物質(zhì)的化學式.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示:先打開a,可觀察到的現(xiàn)象是:
 
,觀察到明顯的現(xiàn)象后,關(guān)閉a,反應一段時間后,可觀察到的現(xiàn)象是:
 
.寫出反應過程中發(fā)生的復分解反應的化學方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在工業(yè)上用純堿和石灰石為原料制備燒堿,主要流程如圖所示:

(1)在①-④四個過程中,沒有涉及到的基本反應類型是
 

(2)除去少量燒堿溶液中含有的Na2CO3的具體方法是
 

(3)在室溫下,將53g質(zhì)量分數(shù)為10%的Na2CO3溶液與一定質(zhì)量的澄清石灰水充分混合,恰好完全反應,則這時所得NaOH的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

小敏和小玉在實驗室用鹽酸和石灰石反應,分別用甲、乙裝置(氣密性均良好)進行二氧化碳的制取及性質(zhì)實驗,但均未發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.針對此現(xiàn)象,同學們提出了自己的想法.
小敏同學實驗時澄清石灰水未變渾濁的原因是
 

【提出問題】小玉同學實驗時澄清石灰水為什么沒有變渾濁呢?
【作出猜想】猜想一:澄清石灰水變質(zhì).猜想二:反應產(chǎn)生的氣體除了有二氧化碳外,還有氯化氫.
【查閱資料】氯化氫氣體溶于水形成鹽酸.
【實驗探究】

實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗Ⅰ將純凈的CO2通入到該實驗所用的澄清石灰水中澄清的石灰水變渾濁猜想一不成立
實驗Ⅱ將反應產(chǎn)生的氣體通入到
 
 
猜想二成立
同學們經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn),用丙裝置(如圖)在A、B中均加入實驗Ⅱ所用試劑即可同時完成上述兩個猜想的探究,其中B裝置所起的作用是
 
.如果看到
 
現(xiàn)象,則兩個猜想都成立.
【實驗反思】由實驗可知,小玉同學實驗時可能錯誤使用了一種藥品,她使用的藥品是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

純堿樣品中含有少量的氯化鈉,某同學為測定該純堿樣品中碳酸鈉的含量,他取該純堿樣品11g,全部溶解在100g水中,再加入氯化鋇溶液,所加氯化鋇溶液的質(zhì)量與生成碳酸鋇沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.請計算:
(1)所取純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量
(2)所加氯化鋇溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù);(計算結(jié)果保留到0.1%)
(3)反應后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,根據(jù)圖示完成下列問題:
(1)P點表示的含義是
 

(2)將t2℃時A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液各100g降溫到t1℃時,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的大小關(guān)系是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

若用10.0%的氫氧化鈉溶液16.0g滴加到20.0g鹽酸中(含極小1滴酚酞試液),混合液剛好由無色變?yōu)榉奂t色時,可認為恰好完全反應.現(xiàn)將反應后的溶液進行下列操作,試回答以下問題:
①若通過蒸發(fā)結(jié)晶得到晶體,則需用到儀器
 

②得到晶體質(zhì)量
 
(保留小數(shù)點后二位)
③通過計算說明中和反應有水生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:

結(jié)合如圖所示的與Ca(OH)2化學性質(zhì)有關(guān)的實驗,回答問題.
(1)A實驗在實驗室里常用于
 
;
(2)B實驗中邊滴入稀鹽酸邊振蕩,能夠觀察到的明顯現(xiàn)象是
 

(3)C實驗中發(fā)生的反應可以用化學方程式表示為
 
;
(4)將這三個實驗后的所有物質(zhì)倒入同一潔凈的燒杯中,靜置,過濾,得到無色溶液和白色沉淀.下列關(guān)于利用白色沉淀和無色溶液的設(shè)想中,合理的是
 

①除去CaCl2溶液中的少量稀鹽酸:將過量的白色沉淀加入到混合溶液中,充分反應后過濾
②鑒別KOH溶液和KCl溶液:將無色溶液分別滴加到KOH溶液和KCl溶液中,觀察現(xiàn)象
③檢驗NaOH溶液是否變質(zhì):向NaOH溶液中加入一定量的無色溶液,觀察現(xiàn)象.

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科目:初中化學 來源: 題型:

初三了,我們的生活豐富而緊張.
6:30“叮鈴鈴”起床了,今天好熱,我選擇了一件透氣,吸汗的純棉T恤,因為它是由
 
材料制成的.
10:00 課堂上看到古代青銅器,鐵器圖片上的文物銹跡斑斑,從鐵銹,銅銹【Cu2(OH)2CO3】的主要成分可猜測鐵,銅生銹共同的必要條件是
 

12:00看著食堂豐富的飯菜,我選擇了營養(yǎng)全面的午餐:
 
(填序號,不多于 三種)和湯.
(1)米飯(2)面條(3)紅燒牛肉(4)炒豆腐(5)炒芹菜(6)西紅柿炒雞蛋
16:30消防安全知識講座,我了解到,火災發(fā)生時一定要冷靜地面對面,選擇合適自救措施,如
 

18:00放學了,為倡導低碳生活,我選擇的交通方式是
 

18:30回家后,看了看自己在院子里嘗試種的一些蔬菜,葉子有些發(fā)黃了,需要施加氮肥,例如:
 
.化學使我們的生活變得更加絢麗多彩.

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