3．2015年我國科學家屠喲喲因發(fā)現(xiàn)用于治療瘧疾的藥物青蒿素（C15O22H5），可以有效降低瘧疾患者死亡率，而獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，下列關(guān)于青蒿素的敘述正確的是（　�。�
A．青蒿素由15個碳原子、22個氧原子和5個氫原子構(gòu)成
B．青蒿素是有機化合物
C．青蒿素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大
D．青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為15：22：5

分析 根據(jù)已有的化學式的意義以及根據(jù)化學式計算的公式進行分析解答即可．

解答 解：A、一個青蒿素分子由15個碳原子、22個氧原子和5個氫原子構(gòu)成，錯誤；
B、青蒿素是有機化合物，正確；
C、青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為：（12×15）：（16×22）：（1×5），故碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大，錯誤；
D、青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為：（12×15）：（16×22）：（1×5）=180：352：5，錯誤；
故選B．

點評 本題難度不大，考查同學們結(jié)合新信息、靈活運用化學式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了以下探究．
【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
Ⅱ、CuO參與反應產(chǎn)生O2，反應前后質(zhì)量好化學性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ、CuO是反應的催化劑，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變．
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中有氣泡放出
帶火星的木條復燃．
固體質(zhì)量仍為0.2g		溶液中有氣泡放出，
帶火星的木條復燃		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是與步驟③對比，檢驗加入CuO前后雙氧水分解速度有無變化．
（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【拓展】要探究步驟⑤做過催化劑的CuO其它化學性質(zhì)，還應補做的實驗是用氫氣（或一氧化碳或炭）還原固體，觀察固體是否變成紅色；或用加熱的稀硫酸溶解固體，觀察是否能生成藍色溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．每年的6月5日世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注．下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（　�。�
A．二氧化硫   一氧化碳   二氧化氮B．二氧化碳   一氧化碳   氮氣
C．二氧化硫   二氧化碳   二氧化氮D．氮氣       氧氣      一氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．熟練運用化學用語是學習化學的關(guān)鍵．下列化學用語與所表述的意義相符合的是（　�。� ①KClO3--氯酸鉀 ②2Ca2+--2個鈣離子 ③O2--2個氧原子  ④NH4--銨根離子  ⑤H2O--1個水分子  ⑥2H--2個氫元素 ⑦$\stackrel{+1}{N{a}_{2}O}$--氧化鈉中鈉元素顯+1價 ⑧NO2--“2”表示一個二氧化氮分子含有兩個氧原子．
A．①④⑤⑦⑧B．②③④⑥⑧C．①②⑤⑦⑧D．②④⑤⑥⑦

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的研究．
（1）寫出制取原理的化學反應表達式（文字或化學式）高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）如圖1所示，發(fā)生裝置應選用A（填編號，下同），以下氣體收集裝置可采用的是C或D．

（3）該實驗的主要步驟有：①加熱②裝入藥品③檢測裝置氣密性④收集氣體⑤停止加熱⑥將導管從水槽中取出⑦在鐵架臺上固定試管．你認為正確的操作順序是③②⑦①④⑥⑤（填序號）．
（4）為測定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積，應選用如圖2所示裝置丙（填序號）．

（5）實驗結(jié)束，某同學發(fā)現(xiàn)通過該方法實際收集到的純凈氧氣的體積大于通過理論計算所得體積．請你就此提出一種猜想：可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣；取K2MnO4固體加熱，用帶火星的木條檢驗是否生成氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．據(jù)媒體報道，中國科學家于近日完成比太陽核心溫度高三倍的聚變反應，一座核聚變反應堆已經(jīng)噴射出溫度達到5千萬開氏度（相當于4999萬攝氏度或者9千萬華氏度）的等離子體，并且持續(xù)了102秒的時間．氘和氚是核聚變的原料，已知氘、氚原子核內(nèi)都只有1個質(zhì)子，但含不同數(shù)目的中子，聚變發(fā)生后，氘、氚原子核轉(zhuǎn)變?yōu)楹ぴ雍耍鶕?jù)以上敘述，下列說法正確的是（　　）
A．核聚變是化學變化
B．氘原子和氚原子是氫的不同元素
C．氘原子和氚原子屬于同種元素
D．氘原子和氚原子的相對原子質(zhì)量相同

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．一種由氮、氧兩元素形成的化合物，氮、氧兩元素的質(zhì)量比為7：16，則該化合物的化學式為（　�。�
A．NO2B．N2O3C．N2O5D．NO

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．如圖所示，很多物質(zhì)分解可以產(chǎn)生氧氣．
（1）實驗室常用①、②、③三個原理制取氧氣．原料中氧元素質(zhì)量分數(shù)最大的是②（選填①、②、③，下同），需要加熱條件的是原理①③，反應裝置直接輸出的氣體中會混有水蒸氣的是②．
（2）通過途徑④獲得氧氣的反應條件為通電，在生成氧氣的同時，還會有氫氣生成，消耗一定體積的水時，氧氣與該氣體的體積比為1：2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．一天晚上，小明看見媽媽用熱的純堿溶液清洗餐具上的油污．餐具在放入溶液中后上面的油污立即“消失”．小明對其中的原理產(chǎn)生了好奇，并展開探究．
（1）首先，小明對純堿溶液清洗油污的原理做出如下猜想：①像水中加入純堿（化學式是Na2CO3）增大了油污在水中的溶解度，此過程只發(fā)生了物理變化．②熱的堿性溶液使油污發(fā)生反應．
（2）為了驗證猜想，小明配置了一定濃度的熱純堿溶液，向其中加入適量食用油（可忽略溶液體積變化），然后用PH計分別測定加入食用油前后溶液的PH變化，發(fā)現(xiàn)pH減小，可初步推斷溶液中發(fā)生了化學反應．
（3）查閱資料得知，熱的純堿溶液可以使油污水解，生成易溶于水鹽類物質(zhì)和醇類物質(zhì)．于是，小明開始探究溶液去污能力與堿性強弱的關(guān)系．首先他配置了等量等濃度的三種堿溶液，然后分別加入適量的食用油，測量并記錄食用油溶解所需時間．下面是小明實驗記錄表格．
序號溶液堿性強弱食用油完全溶解時間
【1】25°C，NaHCO3溶液15ml最弱10S
【2】25°C，Na2CO3溶液15ml較弱8S
【3】70°C，Na2CO3溶液15ml較強4S
【4】？最強2S
序號【4】應填入80℃，Na2CO3溶液15ml，根據(jù)小明的實驗，可以得到的結(jié)論是溶液堿性越強，去污能力越強．

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