5.如圖中的物質(zhì)均為初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì),其中H是藍(lán)色沉淀,E、F、H所屬物類(lèi)別相同,B、C、D所屬類(lèi)別相同,(部分生成物已略去).如圖為它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系.請(qǐng)回答:

(1)寫(xiě)出A的化學(xué)式:CaCO3;
(2)寫(xiě)出 E→F的基本反應(yīng)類(lèi)型:復(fù)分解反應(yīng);
(3)物質(zhì)E的一種用途為:改良酸性土壤;
(4)寫(xiě)出I→C的一個(gè)可能的化學(xué)方程式:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

分析 根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析解答,H是藍(lán)色沉淀,故H是氫氧化銅,F(xiàn)和乙溶液反應(yīng)能生成氫氧化銅,故F和乙中分別含有銅離子和氫氧根離子;EFH的類(lèi)別相同,故F是堿,E是堿,A能高溫分解生成C和D,故A可能是碳酸鈣,I能反應(yīng)生成C,故C可能是二氧化碳,D可能是氧化鈣,B是水,則生成的E是氫氧化鈣,氫氧化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉,故甲是碳酸鈉,生成的F是氫氧化鈉,乙可能是硫酸銅,據(jù)此解答.

解答 解:H是藍(lán)色沉淀,故H是氫氧化銅,F(xiàn)和乙溶液反應(yīng)能生成氫氧化銅,故F和乙中分別含有銅離子和氫氧根離子;EFH的類(lèi)別相同,故F是堿,E是堿,A能高溫分解生成C和D,故A可能是碳酸鈣,I能反應(yīng)生成C,故C可能是二氧化碳,D可能是氧化鈣,B是水,則生成的E是氫氧化鈣,氫氧化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉,故甲是碳酸鈉,生成的F是氫氧化鈉,乙可能是硫酸銅,帶入框圖,推斷合理;
(1)A是碳酸鈣,故填:CaCO3;
(2)碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,屬于復(fù)分解反應(yīng),故填:復(fù)分解反應(yīng);
(3)E是氫氧化鈣,氫氧化鈣具有堿性,能用于改良酸性土壤,故填:改良酸性土壤;
(4)I能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水,可能是甲烷與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化碳和水,故填:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

點(diǎn)評(píng) 在解此類(lèi)題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.現(xiàn)在有三瓶氣體,分別為空氣、二氧化碳和氧氣,用簡(jiǎn)單的方法來(lái)鑒別它們.
步驟預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.在一次化學(xué)課上,老師提供了以下裝置探究制取氣體的方法.請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用①制取氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)利用裝置③收集的氣體具有的性質(zhì)是密度比空氣的小,且不與空氣中的成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),某化學(xué)興趣小組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn).

回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)A說(shuō)明可燃物燃燒的條件是:與氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn).
(2)實(shí)驗(yàn)B說(shuō)明鐵生銹的條件是:鐵與氧氣、水充分接觸.
(3)實(shí)驗(yàn)室欲配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液,其正確的操作步驟是:
①計(jì)算;②稱(chēng)量;③溶解;④裝瓶貼簽.若用量筒量取水時(shí),用俯視的方法讀數(shù),所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將偏高(填“偏高”、“偏低”或“不變”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.小明家有包開(kāi)啟了的小蘇打,久置在灶臺(tái)上方,可能因受熱而變質(zhì).小明為此 開(kāi)展了探究,請(qǐng)分析其過(guò)程完成填空.
【查閱資料】
①2NaHCO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+CO2↑+H2O
②NaHCO3+NaOH═Na2CO3+H2O
③2NaHCO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+Na2CO3+2H2O
④Ca(HCO32+Na2CO3═CaCO3↓+2NaHCO3
⑤Na2CO3受熱不分解,NaHCO3、Ca(HCO32都能溶與水.
【假設(shè)猜想】
假設(shè)一:小蘇打沒(méi)有變質(zhì),化學(xué)成分為 NaHCO3;
假設(shè)二:小蘇打完全變質(zhì),化學(xué)成分為Na2CO3;
假設(shè)三:小蘇打部分變質(zhì),化學(xué)成分為NaHCO3和Na2CO3
【實(shí)驗(yàn)方案】
可選藥品:①Ca(OH)2溶液     ②CaCl2溶液      ③NaOH溶液    ④稀鹽酸
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    操作一:取小蘇打樣品少量溶于足
量水后,加入過(guò)量的②(填藥品編
號(hào),下同),觀察,如有沉淀,則繼續(xù)進(jìn)行下一步操作.
操作二:待操作一中反應(yīng)充分后過(guò)
濾,并在濾液中加入過(guò)量的④,觀察.
操作一中無(wú)沉淀出現(xiàn)假設(shè)一成立
操作一中有沉淀出現(xiàn)假設(shè)二成立
操作二中產(chǎn)生氣泡假設(shè)三成立
【問(wèn)題討論】
有同學(xué)認(rèn)為,取一定量樣品直接加熱,再將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)上述三種假設(shè)的每一種是否成立都能進(jìn)行判斷.請(qǐng)?jiān)u價(jià)這種方案是否合理并說(shuō)明理由否;不能判斷是部分還是沒(méi)有變質(zhì)的情況.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

10.硒元素具有抗衰老、抑制癌細(xì)胞生長(zhǎng)功能,已知硒元素符號(hào)為Se,相對(duì)原子質(zhì)量為79,其含氧酸化學(xué)式為H2SeO4.在H2SeO4中,它由三種元素組成,它的一個(gè)分子中所含原子的總數(shù)為7個(gè),其相對(duì)分子質(zhì)量為145,各元素的質(zhì)量比為H、Se、O元素的質(zhì)量比為2:79:64.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

17.“●”表示氫原子,“○”表示氯原子,有下列反應(yīng):
根據(jù)以上微觀示意圖,小麗寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式H2+Cl2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2HCl.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.從2012年春季開(kāi)始,我國(guó)城市檢測(cè)空氣的PM2.5,PM2.5是( 。
A.一種溫室效應(yīng)B.一種毒氣
C.可入肺的細(xì)小顆粒物D.一種看得見(jiàn)的灰塵

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.“灰蒙蒙的天”讓越來(lái)越多的國(guó)人專(zhuān)注一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)“PM2.5”,PM2.5是指直徑小于或等于2.5微米的顆粒,其顆粒直徑相當(dāng)于頭發(fā)絲粗細(xì)的$\frac{1}{20}$.可直接吸入到支氣管內(nèi),引發(fā)呼吸系統(tǒng),心血管系統(tǒng)等方面的疾病,我國(guó)區(qū)域性灰霾天氣日益嚴(yán)重,與人為排放到大氣中的懸浮顆粒物不斷增加有關(guān).
(1)你認(rèn)為空氣中懸浮顆粒物的來(lái)源有哪些?(至少寫(xiě)出兩點(diǎn))
(2)為控制“PM2.5”指數(shù)升高,請(qǐng)你提出三條好的建議.

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