A. | MnO2是該反應(yīng)的催化劑,能增加生成氧氣的質(zhì)量 | |
B. | 該反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生副產(chǎn)品,通常不適合實(shí)驗(yàn)室制氧氣 | |
C. | 該反應(yīng)是分解反應(yīng) | |
D. | 反應(yīng)后固體物質(zhì)的質(zhì)量變小,說(shuō)明此反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律 |
分析 A、根據(jù)二氧化錳不能改變氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量判斷;
B、高錳酸鉀稍加熱即可產(chǎn)生氧氣,實(shí)驗(yàn)室常用來(lái)制氧氣;
C、根據(jù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷;
D、化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律.
解答 解:A、二氧化錳不能改變氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量,故說(shuō)法錯(cuò)誤;
B、高錳酸鉀雖然加熱會(huì)產(chǎn)生較多副產(chǎn)品,但稍加熱即可產(chǎn)生氧氣,操作比較方便,實(shí)驗(yàn)室常用來(lái)制氧氣,故說(shuō)法錯(cuò)誤;
C、分解反應(yīng)是“一分多”,所以該反應(yīng)是分解反應(yīng),故說(shuō)法正確;
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變,這里只稱(chēng)量了固體物質(zhì)的質(zhì)量,未稱(chēng)量氧氣的質(zhì)量,所以反應(yīng)后固體物質(zhì)質(zhì)量減小,并非不遵守質(zhì)量守恒定律.
故選C
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了學(xué)生反應(yīng)類(lèi)型的判斷、物質(zhì)分類(lèi)的判斷、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用等知識(shí),需要掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)才能正確解答.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 纖維素不是動(dòng)物必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | |
B. | 纖維素是有機(jī)高分子化合物 | |
C. | 碳元素的相對(duì)分子質(zhì)量為幾千 | |
D. | 纖維素中碳、氫、氧的質(zhì)量比為6:10:5 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)是化合反應(yīng) | |
B. | 生成物均是化合物 | |
C. | 若不考慮反應(yīng)條件,該反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是2H2O2═2H2O+O2↑ | |
D. | 化學(xué)反應(yīng)前后分子個(gè)數(shù)、原子個(gè)數(shù)可能發(fā)生改變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳 | B. | 水 | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 維生素 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了防止魷魚(yú)變質(zhì),用甲醛水溶液浸泡存放魷魚(yú) | |
B. | 為了防止攝入鋅不足引起疾病,過(guò)量服用補(bǔ)鋅藥劑 | |
C. | 為了防止黃曲霉素對(duì)人體的危害,禁止食用霉變食物 | |
D. | 為了保持臘肉肉質(zhì)鮮美,添加過(guò)量的亞硝酸鈉 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲物質(zhì)由三種元素組成 | B. | 此反應(yīng)不屬于置換反應(yīng) | ||
C. | 該反應(yīng)沒(méi)有元素化合價(jià)的改變 | D. | 反應(yīng)前后共有三種分子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成橡膠具有良好的彈性、絕緣性和耐高溫性 | |
B. | 光合作用是自然界利用太陽(yáng)能的主要途徑 | |
C. | 太湖水受到污染,只要將長(zhǎng)江的活水引入就可以了 | |
D. | 復(fù)合材料性能優(yōu)異,應(yīng)用十分廣泛,如機(jī)動(dòng)車(chē)輪胎、鋼筋混凝土、玻璃鋼等 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青蛙是否屬于兩棲類(lèi)動(dòng)物 | B. | 電爐發(fā)熱的原理 | ||
C. | 利用指南針確定航海方向 | D. | 綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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