【題目】氣體由CH4C2H4、C2H2中的一種或幾種組成,取氣體樣品在氧氣中完全燃燒,測得生成的二氧化碳和水的質(zhì)量比為22:9,下列對該氣體組成的判斷正確的是(  )

A.該氣體可能含有CH4

B.該氣體可能是由C2H4C2H2組成

C.該氣體- -定含有C2H4

D.該氣體不可能同時含有CH4、C2H2、C2H2

【答案】A

【解析】

CH4、C2H4C2H2分別在氧氣中燃燒都是生成二氧化碳和水,已知氣體由CH4、C2H4、C2H2中的一種或幾種組成,取氣體樣品在氧氣中完全燃燒,測得生成的二氧化碳和水的質(zhì)量比為22:9,那么生成的二氧化碳分子與生成的水分子的個數(shù)比為,得出CO2中碳原子個數(shù)與H2O中氫原子個數(shù)比為1:2。CH4中碳原子與氫原子個數(shù)比為1:4,C2H4中碳原子與氫原子個數(shù)比為1:2,C2H2中碳原子與氫原子個數(shù)比為1:1。由此推出,該氣體的組合滿足碳原子和氫原子個數(shù)比為12的有以下三種:1、只由C2H4組成;2、由CH4、C2H2二種組成;3、由CH4、C2H4C2H2三種組成。

A、該氣體可能含有CH4,例如,由CH4、C2H2二種組成的氣體和由CH4C2H4、C2H2三種組成的氣體,生成的二氧化碳和水的質(zhì)量比都為22:9,符合題意;

B、氣體是由C2H4C2H2組成,氣體中碳原子與氫原子個數(shù)比不等于12,不符合題意;

C、氣體不一定含有C2H4,例如,由CH4、C2H2二種組成體中碳原子與氫原子個數(shù)比等于12,不符合題意;

D、該氣體可能同時含有CH4、C2H2、C2H2,它們的碳原子與氫原子個數(shù)比也等于12,不符題意。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列關于如圖的描述中正確的是

A. 25℃時,乙的溶解度最大

B. 35℃時,50g水溶解30g甲形成80g溶液

C. 降溫可以使飽和的丙溶液逐漸變成不飽和溶液

D. 如圖反應完全后,發(fā)現(xiàn)燒杯中的飽和溶液變渾濁,說明該飽和溶液中的溶質(zhì)是甲

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學實驗室常用到氫氧化鈉溶液,當多次揭開其瓶蓋后,同學們猜想該試劑可能變質(zhì)了,在征得老師同意后,開展了以下探究:

[提出問題1]該瓶氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了?

[實驗探究1]

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取少量該溶液于試管中,滴加足量稀鹽酸

_____,

氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了

該步驟中發(fā)生反應的化學方程式為_____。

[提出問題2]該瓶氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢?

[查閱資料]氯化鈣溶液、氯化鈉溶液均星中性,碳酸鈉溶液星堿性。

[實驗探究2]

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

①取少量該溶液于試管中,滴加過量的CaCl2溶液,并不斷振蕩

_____,

原溶液中一定含有Na2CO3

②取步驟①試管中的少量上層清液.滴加酚酞溶液

溶液變?yōu)榧t色

原溶液中一定含有_____,

[反思評價] .

1)上述步驟①中滴加過量CaCl2溶液的目的是_____。

2)在上述[實驗探究2],小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液,你認為該方案_____,(填可行不可行,原因是_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】認識和愛護水資源

1)水的凈化

天然水中含有許多雜質(zhì),可利用吸附沉淀、_____和蒸餾等方法凈化。

2)水的軟化

硬水給生產(chǎn)和生活帶來很多麻煩,生活中常用_________________降低水的硬度。

3)水的蒸餾

實驗室制取蒸餾水的裝置如圖所示。

①在蒸餾燒瓶中加入幾粒沸石(或碎瓷片)的作用是____________

②冷水應從冷凝管的_______________(AB)端進入。

③從微觀角度分析,冷凝管中的水蒸氣與錐形瓶中的水不同之處為_____________(寫一條)。

4)水的飲用

某品牌礦泉水,其外包裝上部分文字說明如圖所示。

①主要成分中的”“是指_______________(“分子” “原子元素”)。

②偏硅酸中硅元素的質(zhì)量分數(shù)是_________________(列式即可)

③每瓶礦泉水中含鈣的質(zhì)量最多為______________mg。

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【題目】A、BC、D為初中化學常見的四種物質(zhì),常溫下,A為無色液體;它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化和反應關系(“→”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì),“—”表示相連兩物質(zhì)能發(fā)生化學反應,部分反應物、生成物及反應條件已略去)。

1)若A、B、C、D中均含有一種相同的元素,C為黑色固體,則C物質(zhì)為_____(填化學式),寫出D物質(zhì)的一條化學性質(zhì)_____。

2)若常溫下,A、BD為三種不同狀態(tài)的物質(zhì),B、D為單質(zhì),CD反應_____(填一定不一定)是化合反應,寫出CD發(fā)生的化學反應方程式_____(任寫一個)。

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【題目】已知A、B、C、D都是常見的化學物質(zhì),且含有一種相同元素,A、B、C均為氣體,A是單質(zhì),D是常見的建筑材料,其金屬元素的質(zhì)量分數(shù)為40%。據(jù)此回答下列問題:

1D物質(zhì)的化學式為_____

2)寫出C→B的化學方程式:_____;

3)寫出A的一種用途_____。

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【題目】建立“宏觀──微觀──符號”之間的聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式。右圖是某化學反應的微觀示意圖:

(1)該反應的化學方程式是_____________,所屬基本反應類型是____________。

(2)分析示意圖可得到:“化學反應前后,各原子的個數(shù)不變”的結(jié)論,還能得到___________的結(jié)論(請寫一條)。

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【題目】在學習完二氧化碳的性質(zhì)后,某班化學興趣小組的同學想對某品牌汽水中逸出的氣體進行探究(如圖所示為該品牌汽水的配料表)。

(查閱資料)酸性物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變紅,如檸檬酸。

(發(fā)現(xiàn)問題)打開瓶蓋,逸出的是什么氣體?

(提出猜想)可能是二氧化碳。

(設計方案)甲同學:將一根燃著的小木條放在打開的瓶口。

乙同學:向小燒杯中倒入適量澄清石灰水,用注射器抽取瓶中的氣體并注入澄清石灰水中。

小組中的同學立即否定了甲同學的方案,原因是:___________。

(實驗探究)小組同學按照乙同學的方案,觀察到__________,說明該汽水中逸出的氣體是二氧化碳。

(繼續(xù)探究)小組中的丙同學也設計了一個實驗:將適量汽水倒入試管中,滴加紫色石蕊溶液。發(fā)現(xiàn)紫色石蕊溶液變成了紅色,丙同學說這樣也可以說明逸出的氣體是二氧化碳。

(實驗評價)你認為丙同學的這個設計_________(填合理不合理),理由是_______________。

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【題目】宏觀一微觀一符號之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。對下列圖示信息分析不正確的是

A.硅元素在地殼中含量第二,圖①是硅原子的結(jié)構(gòu)示意圖

B.圖②對應的元素屬于非金屬元素

C.圖②④對應元素組成的化合物是由離子構(gòu)成的

D.若圖③中x的值為8,則其粒子符號為O2-

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