硬水中含有較多的可溶性鈣,鎂的化合物,其鈣的化合物為Ca(HCO32,受熱易分解,對(duì)其加熱生成水和大量的氣體,還有一種難溶水,是水垢的成分之一.
(1)【提出問題】探究Ca(HCO32受熱分解的另外兩種生成物
(2)【猜想】①小剛認(rèn)為生成物中的氣體可能是CO2;②你認(rèn)為生成物中的固體可能是
 

(3)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】請(qǐng)你設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,來驗(yàn)證上述猜想是否正確.
 

(4)【現(xiàn)象與結(jié)論】如果小剛的猜想正確,現(xiàn)象是
 
;如果你的猜想正確,現(xiàn)象應(yīng)該是
 

(5)寫出受熱分解的化學(xué)方程式
 
考點(diǎn):鹽的化學(xué)性質(zhì),常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見的鹽 化學(xué)肥料
分析:根據(jù)題目給出的信息:碳酸氫鈣[Ca(HCO32]受熱易分解,生成水和大量的氣體,還有一種難溶性的化合物,它是水垢的成分之一.根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定該固體是含鈣的化合物,又因?yàn)樵摴腆w是難溶物,所以可能為碳酸鈣.生成的氣體可能是二氧化碳,可以用澄清的石灰水來檢驗(yàn);碳酸鈣可以用稀鹽酸和澄清的石灰水檢驗(yàn),據(jù)此分析解決此題即可.
解答:解:(2)碳酸氫鈣[Ca(HCO32]受熱易分解,生成水和大量的氣體,還有一種難溶性的化合物,它是水垢的成分之一.根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定該固體是含鈣的化合物,又因?yàn)樵摴腆w是難溶物,所以可能為碳酸鈣.
(3)檢驗(yàn)二氧化碳用澄清的石灰水,因?yàn)槎趸寂c石灰水反應(yīng)有沉淀生成,故石灰水變渾濁,即可判斷該氣體是CO2,據(jù)此設(shè)計(jì)驗(yàn)證即可;
要檢驗(yàn)固體是否是碳酸鈣,可據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳,二氧化碳與石灰水反應(yīng)有沉淀生成,故有氣體生成,石灰水變渾濁,由此可判斷該固體為CaCO3,據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)即可;
(4)石灰水變渾濁,即可判斷該氣體是CO2;有氣體生成,石灰水變渾濁,由此可判斷該固體為CaCO3;
(5)從實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證可知碳酸氫鈣受熱會(huì)生成碳酸鈣水和二氧化碳,其方程式為:Ca(HCO32
  △  
.
 
CaCO3+H2O+CO2↑;
故答案為:(2)碳酸鈣;
(3)
驗(yàn)證猜想①的方案將生成的氣體通入澄清石灰水
驗(yàn)證猜想②的方案往固體中加入稀鹽酸,并將生成的氣體通入澄清石灰水
(4)澄清的石灰水變渾濁;有氣體生成,澄清石灰水變渾濁;
(5)Ca(HCO32
  △  
.
 
CaCO3+H2O+CO2↑.
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)屬于實(shí)驗(yàn)探究題,考查了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的書寫,既有實(shí)驗(yàn)過程的探究,又有結(jié)論的探究.首先提出問題、作出假設(shè),然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后得出正確的結(jié)論,符合科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

歸納與演繹是重要的科學(xué)方法,也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法.

(1)寫出圖1標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
、②
 
;
(2)我們已經(jīng)學(xué)過實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法,請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制取這三種氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)
 
(填序號(hào)).
A.需要加熱   B.需用催化劑   C.沒有氣體參加反應(yīng)   D.生成的氣體只有一種
(3)氣體發(fā)生裝置A可用來制取O2,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
.收集得到較純凈的氧氣選
 
(填序號(hào)).
(4)化學(xué)上可通過多種反應(yīng)得到NH3(NH3極易溶于水,密度比空氣。,例如:
CaO(固)+NH3?H2O=NH3↑+Ca(OH)2
結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)裝置完成下列填空(以下均填序號(hào)):
若選擇上述反應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)室制取NH3的反應(yīng)原理,則選用圖1中的
 
作為反應(yīng)的發(fā)生裝置,選
 
作為反應(yīng)的收集裝置.
(5)該小組設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì).
①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時(shí),利用Ⅰ、Ⅱ裝置,可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
(填字母).
a.大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
b.鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時(shí),可以利用Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì).實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
;若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng),應(yīng)向燒杯的水中加入
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“探險(xiǎn)隊(duì)員”--硫酸,不小心走進(jìn)了有許多“吃人的野獸”(即能與硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì))的小山,請(qǐng)你幫助它走出小山.請(qǐng)用圖中物質(zhì)間的序號(hào)連接起來表示所走的路線:入口→
 
 
 
 
→出口.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是幾位同學(xué)在進(jìn)行“空氣與人呼出的氣體成分的差異研究”的做法或想法,其中不正確的是( 。
A、明明根據(jù)生物學(xué)知識(shí)提出:“呼出的氣體可能水蒸氣比較多”
B、取用石灰水時(shí),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中未說明用量,小東取了約1.5mL
C、亮亮認(rèn)為在人呼出的氣體中沒有氧氣存在
D、小紅認(rèn)為人呼出的氣體只有二氧化碳存在

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在家做實(shí)驗(yàn),在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在容器外壁沿液面畫一條水平線,過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解,液面比原來水平線降低了.
(1)根據(jù)這一現(xiàn)象,證明分子具有哪些性質(zhì)?
A
 
        B
 

(2)選擇其中一點(diǎn)性質(zhì),再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,完成下表:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

量取8mL的液體,選用下列量筒中的哪一個(gè)較合適( 。
A、10mLB、50mL
C、100mLD、200mL

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列現(xiàn)象說明空氣中含有哪些物質(zhì)?請(qǐng)?zhí)钤跈M線上.
(1)動(dòng)植物的呼吸活動(dòng)
 

(2)植物的光合作用
 

(3)干燥的餅干在空氣中放置會(huì)變得松軟:
 

(4)澄清的石灰水在空氣中放置會(huì)變得渾濁:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的用途與性質(zhì)密切相關(guān).下列說法正確是( 。
A、鐵制品表面涂“銀粉”(鋁粉)防生銹,是由于鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵穩(wěn)定
B、二氧化碳用于滅火,是由于二氧化碳不可燃、不助燃且密度比空氣大
C、氫氣是理想的綠色能源,是由于氫氣密度小
D、銅用于制導(dǎo)線,是由于銅有良好的導(dǎo)電性

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,屬于純凈物的是(  )
A、空氣B、蒸餾水C、石油D、干冰

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