在由碳元素和氧元素組成的混合氣體中，碳元素和氧元素的質(zhì)量比為1：2，則該氣體的可能組成是
C0、CO2
C0、CO2
、
CO、O2
CO、O2
、
C0、O2、CO2
C0、O2、CO2
．
分析：根據(jù)混合氣體中含有C、O元素，先計算CO和CO2中C與O元素的質(zhì)量比，根據(jù)混合氣體中碳、氧兩種元素的質(zhì)量比為1：2分析其組成．
解答：解：根據(jù)混合氣體中含有C、O元素，假設(shè)氣體全為CO，則CO中C、O元素的質(zhì)量比為12：16=3：4，假設(shè)氣體全為CO2，則CO2中C、O元素的質(zhì)量比為12：16×2=3：8，
由混合氣體中碳、氧兩種元素的質(zhì)量比為1：2，3：8＜1：2＜3：4，則混合氣體可能為C0、CO2，
又因為氧氣中不含碳元素，氧氣的存在只能夠使C與O元素的質(zhì)量比的數(shù)值變小，
則要滿足混合氣體中碳、氧兩種元素的質(zhì)量比為1：2，混合氣體中必須含有CO，即氣體也可能為CO、O2或CO、CO2、O2．
故答案為：C0、CO2；CO、O2；C0、O2、CO2．
點評：本題有一定難度，考查混合氣體成分的確定，熟悉含C、O元素的氣體、學(xué)會利用極限法和平均值法是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究．
【問題提出】植物的光合作用和呼吸作用同時進行，兩者有何不同？
【實驗設(shè)計】在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住，放在陽光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（如圖）．
【實驗現(xiàn)象】傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁．
【實驗分析和結(jié)論】
（1）上述實驗，設(shè)計者采用控制變量的研究方法，設(shè)計了一組
對比
對比
實驗．
（2）A中木條燃燒更旺，說明A中
氧氣
氧氣
更多，從而說明在陽光照射下植物主要發(fā)生
光合
光合
作用．
（3）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說明B中
二氧化碳
二氧化碳
更多，從而說明在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生
呼吸
呼吸
作用．
[反思拓展】
（1）植物的光合作用的原理可以表達為：水+二氧化碳太陽光葉綠體淀粉+氧氣，其中淀粉由什么元素組成？根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后
元素
元素
種類不變，可知淀粉一定含有
碳、氫
碳、氫
元素，可能含
氧
氧
 元素．
（2）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的林中進行晨練，請你結(jié)合該實驗談?wù)効捶ǎ?!--BA-->
晚上沒有陽光，植物主要進行呼吸作用，茂密的林中二氧化碳含量很高，對人體的健康無益
晚上沒有陽光，植物主要進行呼吸作用，茂密的林中二氧化碳含量很高，對人體的健康無益
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（1）下列物質(zhì)或用品均為生活中常見．

請用序號回答問題：
①為防止骨質(zhì)疏松，人體可以攝入的物質(zhì)是
a
a
．
②常用作調(diào)味品的是
e
e
，能除去冰箱內(nèi)異味的是
c
c
．
③所使用的主要材料中，屬于有機合成材料的是
f
f
，屬于合金材料的是
b
b
．
（2）下表是國家對“飲酒駕車”和“醉酒駕車”的界定標(biāo)準(zhǔn)：
飲酒駕車 20 mg/100 mL≤血液中的酒精含量＜80 mg/100mL
醉酒駕車 血液中的酒精含量≥80 mg/100mL
白酒、紅酒和啤酒中均含有乙醇（俗稱酒精，化學(xué)式為C2H5OH），飲酒后酒精可進入人體血液中．請回答下列問題：
①乙醇（C2H5OH）中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比是C﹕H﹕O=
12：3：8
12：3：8
；
②飲酒會使人的
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)過度興奮或麻痹抑制，容易引發(fā)交通事故．某人飲酒后駕車，被交警發(fā)現(xiàn)，經(jīng)測定其每100毫升血液中酒精含量為93毫克，屬于
醉酒
醉酒
駕車；
③交警常用裝有重鉻酸鉀的儀器檢測司機是否酒后開車，因為乙醇分子等可以使橙紅色的重鉻酸鉀變?yōu)榫G色的硫酸鉻．重鉻酸鉀K2Cr2O7和硫酸鉻Cr2（SO4）3中，鉻元素的化合價由高到低依次為
A
A
（填字母序號）
A．+6，+3         B．+3，+6        C．+3，+5        D．+5，+3
④乙醇常用作酒精燈、火鍋、內(nèi)燃機的燃料，則乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為
C2H5OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+3H2O
C2H5OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+3H2O
．
（3）實驗室現(xiàn)有五瓶失去標(biāo)簽的無色溶液，根據(jù)實驗室的記錄，只知它們分別是NaCl、Na2SO4、Na2CO3、AgNO3、BaCl2中的一種，為確定它們的成分，某學(xué)生將它們依次編為A、B、C、D、E，并設(shè)計了一組實驗．實驗記錄如下：
①將A和B混合，產(chǎn)生一種既不溶于鹽酸也不溶于稀硝酸的沉淀；
②將C和D混合，產(chǎn)生一種既不溶于鹽酸也不溶于稀硝酸的沉淀；
③將A和E混合，產(chǎn)生沉淀既溶于鹽酸液溶于稀硝酸；
④將D和E混合，產(chǎn)生的沉淀僅在稀硝酸中消失；
⑤將B和C混合，沒有沉淀產(chǎn)生．
由以上實驗確定：A是
BaCl2
BaCl2
，B是
Na2SO4
Na2SO4
，C是
NaCl
NaCl
，D是
AgNO3
AgNO3
．
寫出實驗④中沉淀溶于硝酸的化學(xué)反應(yīng)方程式：
Ag2CO3+2HNO3=2AgNO3+CO3↑+H2O
Ag2CO3+2HNO3=2AgNO3+CO3↑+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有限的元素可組成種類繁多的物質(zhì)．請選擇表中的元素回答下列問題．
元素名稱 氫 碳 氧 鐵
元素符號 H C O Fe
（1）請用化學(xué)符號表示（每空只寫一種）：常溫下為氣體的單質(zhì)
H2
H2
、由一種元素形成的陽離子
Fe2+
Fe2+
、由兩種元素組形成的陰離子
OH-
OH-
、由三種元素組成的化合物
H2CO3
H2CO3
．
（2）若某固體單質(zhì)在完全燃燒時生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
C+O2
 點燃 
.
 
CO2
．
（3）若某可燃性氣體由兩種或三種元素組成，在空氣中完全燃燒時只生成水和二氧化碳，則該氣體中一定含有的元素是
C、H
C、H
，可能含有的元素是
O
O
．
（4）若某元素的單質(zhì)A在另一種元素的單質(zhì)B中燃燒時，火星四射，生成黑色固體，則該黑色固體的化學(xué)式為
Fe3O4
Fe3O4
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某有機物在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳和水．甲、乙兩組同學(xué)分別用A、B兩種方法測定它們的組成，得到兩組數(shù)據(jù)（如圖所示）．
燃燒有機物的質(zhì)量 實驗方法 實驗前后（1） （4）裝置的質(zhì)量
實驗前 實驗后
甲組 3.2g B （3）150g （3）154.6g
（4）150g （4）153.4g
乙組 3.2g A （1）150g （1）153.6g
（2）150g （2）154.4g
試回答下列問題：
（1）要得出正確得結(jié)論，選用的方法應(yīng)該是（填A(yù)或B）
A
A
．
（2）用正確方法推測出該有機物是由
碳、氫、氧
碳、氫、氧
元素組成，各元素的質(zhì)量比為
1：3：4
1：3：4
．（實驗過程中氣體均全部被吸收）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（1）碳酸鈣的化學(xué)符號為
CaCO3
CaCO3
，它由
鈣
鈣
、
碳
碳
、
氧元素
氧元素
元素組成，其相對分子質(zhì)量為
100
100
．
（2）某同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗．
【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效．
[1]實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖裝置進行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是
冷凝水蒸氣
冷凝水蒸氣
．
[2]實驗結(jié)論：
雙氧水失效
雙氧水失效
．
[3]用該裝置收集一集氣瓶氧氣，并將繞成螺旋狀細鐵絲末端系的火柴點燃后，立即伸進氧氣瓶中，卻沒有發(fā)現(xiàn)火星四射的燃燒現(xiàn)象．請分析實驗失敗的原因可能有（只寫2點）：①
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
；②
氧氣不純
氧氣不純
．
【第二組實驗】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，該物質(zhì)在反應(yīng)前后“質(zhì)量”與“化學(xué)性質(zhì)”是否發(fā)生變化．
[1]實驗步驟：①
準(zhǔn)確稱量二氧化錳的質(zhì)量
準(zhǔn)確稱量二氧化錳的質(zhì)量
；②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”；③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進行過濾、洗滌、烘干、稱量；④
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量

[2]做完此實驗后，小方認為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補充一個探究實驗：探究
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變

[實驗反思]依據(jù)所做的實驗，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有
溫度
溫度
、
反應(yīng)物的濃度
反應(yīng)物的濃度
等；水與雙氧水化學(xué)性質(zhì)差異的原因是
分子構(gòu)成不同
分子構(gòu)成不同
．

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同步練習(xí)冊答案