把點燃的鎂條放入盛有二氧化碳的集氣瓶里，可看到鎂條劇烈燃燒，生成白色粉末和黑色固體。

（1）寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋集氣瓶底部放一些細(xì)沙的原因。化學(xué)方程式_______________________；原因：____________________________

（2）從這個化學(xué)反應(yīng)里，談一談你對燃燒和滅火有什么新的認(rèn)識。

燃燒：___________________________；滅火：______________________________

（1）2Mg+CO2  點燃  2MgO+C    防止生成物濺落下來，炸裂集氣瓶底

（2）燃燒不一定有氧氣參加反應(yīng)  有些火災(zāi)不能用二氧化碳熄滅(或鎂條著火，不能用二氧化碳熄滅)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按要求書寫化學(xué)方程式
①市售打火機里裝的不是汽油，而是液體丁烷（C4H10），丁烷在空氣中燃燒后產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣，寫出丁烷完全燃燒的化學(xué)方程式
2C4H10+13O2
 點燃 
.
 
8CO2+10H2O
2C4H10+13O2
 點燃 
.
 
8CO2+10H2O
．
②把點燃的鎂條放入盛有二氧化碳的集氣瓶里，可以看到鎂條劇烈燃燒，生成白色粉末和黑色的碳顆粒．寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，
2Mg+CO2
 點燃 
.
 
2MgO+C
2Mg+CO2
 點燃 
.
 
2MgO+C
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?沈陽）同學(xué)們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否改變，分別設(shè)計了兩個實驗．

（1）甲組同學(xué)利用圖1所示的實驗進(jìn)行探究．
把盛有適量BaCl2溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下燒杯，將BaCl2溶液小心倒入燒杯中，燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
有白色沉淀生成
有白色沉淀生成
．然后把燒杯連同試管再放回天平上，天平仍然平衡．根據(jù)實驗得出的結(jié)論是
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
．
（2）乙組同學(xué)利用圖2所示的實驗進(jìn)行探究．
取一根用砂紙打磨干凈的長鎂帶和一個石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上方點燃鎂帶，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
．燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了．請你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是
鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分．
鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分．
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（1）為測定空氣中氧氣的含量，某興趣小組的同學(xué)選用了40mL的試管作反應(yīng)容器（如圖）和量程體積足夠大且潤滑效果很好的針筒注射器，將足量的白磷放入試管后，用橡皮塞塞緊試管，并夾緊彈簧夾．用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束后，等到試管冷卻后松開彈簧夾，觀察現(xiàn)象．
①正式開始實驗前，該興趣小組同學(xué)打開彈簧夾，將注射器活塞從20ml刻度處推至15ml處，然后松開活塞，觀察到活塞返回至20ml刻度處．該操作的主要目的是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．
②實驗后，可以觀察到針筒活塞會從原來的20mL刻度處慢慢向左移到約
C
C
處．
A．4mL刻度       B．8mL刻度      C． 12mL刻度      D． 16mL刻度
③下列實驗操作，對實驗結(jié)果有影響的是
AB
AB

A．裝置有點漏氣    B．白磷的量不足    C．用干燥的紅磷代替白磷做實驗
（2）小婧同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道，鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體．但她在空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體？
[查閱資料]小婧查閱資料，發(fā)現(xiàn)Mg3N2為淡黃色．
[提出猜想]小婧認(rèn)為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的
氮氣
氮氣
反應(yīng)生成的．
[實驗探究]小婧設(shè)計實驗證實了自己猜想，她的實驗方案是
把燃燒的鎂條放入盛有氮氣的集氣瓶中，鎂條繼續(xù)燃燒，生成淡黃色固體
把燃燒的鎂條放入盛有氮氣的集氣瓶中，鎂條繼續(xù)燃燒，生成淡黃色固體
．
[實驗結(jié)論]根據(jù)小婧的實驗結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應(yīng)的文字表達(dá)式：
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂
；
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂
．
[反思與評價]通過上述實驗，你對燃燒有有什么新的認(rèn)識？
燃燒不一定有氧氣參加；一些金屬的燃燒不能用氮氣滅火
燃燒不一定有氧氣參加；一些金屬的燃燒不能用氮氣滅火
．

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科目：初中化學(xué) 來源：學(xué)習(xí)周報　化學(xué)　人教課標(biāo)中考版　2009－2010學(xué)年　第9期　總165期 人教課標(biāo)中考版 題型：058

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個實驗：

　　實驗一：稱量鎂條，點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量；

　　實驗二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈉粉末的小燒杯中，稱量，然后取下小燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，充分反應(yīng)后稱量；

　　實驗三：將幾根鐵釘用砂紙打磨干凈和盛有硫酸銅溶液的燒杯一起放在托盤天平上稱量，把鐵釘浸到硫酸銅溶液中，充分反應(yīng)后再稱量．

三位同學(xué)得到的實驗數(shù)據(jù)如下表：

(1)從數(shù)據(jù)上看，在三個實驗中，實驗________正確反映了反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．

(2)其他兩組實驗的化學(xué)反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律？________(填“符合”或“不符合”)．理由是________．

(3)由此可得結(jié)論：用實驗研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時，必須在________體系中進(jìn)行．

(4)由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是________(填序號)．

①原子種類

②原子數(shù)目

③分子種類

④分子數(shù)目

⑤元素種類

⑥物質(zhì)種類

(5)2008年奧運會“祥云”火炬中燃料燃燒后不會對環(huán)境造成污染，體現(xiàn)了“綠色奧運”的理念．反應(yīng)的化學(xué)方程式為CxH8＋5O23CO2＋4H2O，則x的數(shù)值是________．

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