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5．“見著知微、見微知著”是化學思維方法．．
（1）從宏觀知微觀
50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子間有間隔．
（2）從微觀知宏觀
①微粒A在化學反應中容易得（填“得”或“失”）電子．
②微粒A、B、C、D、E中，對應單質化學性質最穩(wěn)定的是B（填編號，下同），屬于同一種元素的是C和E．
③甲和乙在高溫高壓、催化劑條件下反應生成丙、三種物質結構示意圖如圖2所示，該反應的化學方程式為CO+2H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$CH3OH．

分析 （1）根據(jù)分子間有間隔的特征分析回答；
（2）①根據(jù)微粒A的最外層電子數(shù)目的特點分析回答．
②根據(jù)微粒的最外層電子數(shù)目的特點和元素的定義分析回答；
③根據(jù)微粒的構成分析反應物、生成物，寫出反應的化學方程式．

解答 解：（1）由于分子間有間隔，50mL水與50mL乙醇混合后，一部分乙醇分子和水分子相互占據(jù)了間隔，所以溶液體積小于100mL．
（2）①微粒A的最外層電子數(shù)是7，大于4，在化學反應中容易得電子．
②微粒A、B、C、D、E中，由于B的原子的最外層達到了穩(wěn)定結構，對應單質化學性質最穩(wěn)定；C和E的質子數(shù)相同，屬于同一種元素．
③由微粒的構成的可知，該反應是一氧化碳和氫氣在高溫高壓、催化劑條件下反應生成甲醇，反應的化學方程式為：CO+2H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$CH3OH．
故答為：（1）分子間有間隔；（2）①得到； ②B； C； E；③CO+2H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$CH3OH．

點評 本題主要考查了分子的特征、原子結構示意圖的意義、微粒模型圖等知識，難度不大，理解圖示的意義是解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．小明在家中利用下列物質溶于水制取溶液，不能成功的是（　�。�
A．植物油B．食鹽C．純堿D．白糖

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．請從①活性炭；②熟石灰；③聚乙烯；④硝酸鉀；⑤碳酸鈣中選擇適當物質，用其序號填空．
（1）可用于改良酸性土壤的是②．
（2）可用作農作物復合肥料的是④．
（3）能吸附水中色素和異味的是①．
（4）可用于包裝食品的合成材料是③．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．如圖A、B、C、D、甲、乙、丙、丁都是我們已學過的物質．（圖中“-”表示兩端的物質能發(fā)生化學反應；“→”表示物質間存在轉化關系，部分反應物、生成物及反應條件已略去．）甲、乙、丙、丁均是氧化物，且乙是黑色固體．A、B是單質，D是補鈣劑，且D和C的組成元素中有兩種是相同的．
（1）C的化學式是Ca（OH）2，D的化學式是CaCO3．
（2）若A為紫紅色固體，寫出乙→丁的化學反應方程式H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O反應的基本反應類型為置換反應．
（3）若A的年產量位于世界第一．寫出乙+甲 的化學反應方程式Fe3O4+4CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．小亮在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶無色溶液，其標簽破損，從殘余部分只能看出溶質質量分數(shù)為10%，具體是什么物質無法辨認．老師告訴他，這瓶溶液的溶質可能是氫氧化鈉、氯 化鈉、氫氧化鈣或碳酸鈉中的一種．
（1）小亮用潔凈干燥的玻璃棒蘸取該溶液滴到溫潤的pH試紙上，測得pH=10，他判斷該溶液的溶質不可能是氯化鈉．對他的操作方法、測量數(shù)據(jù)及結論的評價，正確的是B；
A．方法正確，數(shù)據(jù)正確，且結論正確    B．方法不正確，數(shù)據(jù)偏小，但結論正確
C．方法不正確，數(shù)據(jù)偏大，結論不正確   D．方法正確，數(shù)據(jù)正確，但結論不正確
（2）小亮查閱資料發(fā)現(xiàn)：氫氧化鈣常溫下的溶解度為0.18g后，他認為該溶液不可能是氫氧化鈣，理由是常溫下不可能得到質量分數(shù)為10%的氫氧化鈣溶液．
（3）為了確定該溶液的成分，小亮同學繼續(xù)進行下列實驗．
[設計實驗方案]方案甲：選擇氯化鈣溶液來確定該溶液的成份；
方案乙：選擇稀鹽酸來確定該溶液的成份．
[進行實驗]在兩個方案中選一個方案，填寫步驟、現(xiàn)象、結論．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量溶液于試管中，滴加氯化鈣溶液（或稀鹽酸）．產生白色沉淀（或有氣泡冒出）該溶液是碳酸鈉溶液．
有關反應的化學方程式為：
CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl（或Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑）．
[實驗反思]①有同學認為還可以用一種常見的堿溶液來確定是碳酸鈉，那么它是Ca（OH）2溶液．有關反應的化學方程式為：Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH．
②小亮經過反思，向同學們提出如下建議，你認為不合理的是C（填序號）．
A．傾倒液體時應注意保護標簽不被腐蝕
B．要有嚴謹?shù)目茖W實驗的態(tài)度
C．無法辨認的藥品，直接倒掉，無需保留．

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10． 某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗．
（1）鎂條與氧氣反應生成白色固體氧化鎂，小明發(fā)現(xiàn)燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量，認為這個反應不遵循質量守恒定律，我不同意小明的觀點，因為因為鎂燃燒是鎂與空氣中氧氣等的反應．
（2）小紅按如圖裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產物中還有少量黃色固體．　　
【提出問題】黃色固體是什么呢？
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；③氮化鎂可與水劇烈反應產生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．　
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2
【實驗探究】請設計實驗，驗證猜想　　
實驗操作實驗現(xiàn)象及結論
取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口試管中有氣體產生，濕潤的紅色石蕊試紙變藍．證明猜想正確
【反思與交流】空氣中N2的含量計遠大于O22的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，請給出合理的解釋：O2比N2化學性質活潑
（3）該興趣小組又做了鎂條 與鹽溶液反應的實驗，發(fā)現(xiàn)均能產生H2，實驗現(xiàn)象如下：
實驗序號實驗1實驗2實驗3/
鎂條反應的溶液NH4ClNaClNa2S04H20
實驗現(xiàn)象有大量氣泡產生有較多氣泡產生有少量氣泡產生氣泡極少
加熱后實驗現(xiàn)象氣泡明顯增多．可聞到氨味氣泡增多氣泡增多氣泡增多
上表中，用水進行實驗的目的是做對比實驗．
根據(jù)上表中的實驗現(xiàn)象，請寫出二條結論，①鹽可以做鎂與水反應的催化劑；　②溫度改變反應速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．如圖為某化學反應的微觀示意圖，圖中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子，下列說法中正確的是（　�。�
A．甲、乙都是氧化物
B．反應生成兩種物質
C．反應前后，分子、原子種類均不變
D．參加反應的甲和乙兩種物質的分子個數(shù)比為2：1

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3．下列各項為某同學記錄的化學變化中的現(xiàn)象，與事實不相符的是（　�。�
A．稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象
B．紅磷在空氣中燃燒時產生濃厚白色的白霧
C．氫氧化鈉溶液加入硫酸銅溶液產生藍色沉淀
D．鐵絲在氧氣中燃燒時，劇烈燃燒，火星四射

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．我市市區(qū)的道路兩側使用了一些太陽能路燈（如圖所示）．
（1）太陽能路燈使用的材料中，含有金屬材料的是鋁合金框、鋼制燈桿（填物質名稱，下同），含有有機合成材料的是塑料燈罩．
（2）燈泡中常填充氮氣做保護氣，是因為氮氣具有化學性質穩(wěn)定，在通常情況下，不易和其他物質發(fā)生反應的性質．
（3）鋼制燈捍表面通�？梢圆捎脟娖岱冷P．這樣做的原理是使鐵與氧氣、水隔絕．
太陽能等新能源的使用，除了可以部分解決化石燃料面臨耗盡的問題外，還有何優(yōu)點？請再與出一種：減少環(huán)境污染．

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