某化工廠為了綜合利用生產(chǎn)過程中的副產(chǎn)品CaSO4,與相鄰的化肥廠聯(lián)合設(shè)計了以下制備(NH42SO4的工藝流程.(提示:在如圖流程中,沉淀池里發(fā)生的反應(yīng)有水參加)

(1)沉淀B高溫煅燒反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,反應(yīng)的基本類型:
 
,該工藝中可循環(huán)使用的物質(zhì)為
 
(填化學(xué)式).
(2)操作①如果在實驗室中進行時,用到的玻璃儀器除玻璃棒、燒杯外,還需
 
.操作②的過程是加熱濃縮、冷卻、
 
,從而獲得(NH42SO4晶體.
(3)從綠色化學(xué)和資源綜合利用的角度說明上述流程的主要優(yōu)點是
 
考點:物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,過濾的原理、方法及其應(yīng)用,鹽的化學(xué)性質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:物質(zhì)的制備
分析:(1)沉淀B為碳酸鈣,碳酸鈣高溫煅燒生成氧化鈣和二氧化碳;根據(jù)化學(xué)方程式判斷反應(yīng)類型;
(2)使沉淀與溶液分離的方法是過濾,硫酸銨由溶液中結(jié)晶析出的方法是冷卻熱飽和溶液的方法;
(3)這一實驗的主要優(yōu)點是不污染環(huán)境,有些原料可循環(huán)使用.
解答:解:
(1)沉淀B為碳酸鈣,碳酸鈣高溫煅燒生成氧化鈣和二氧化碳,化學(xué)方程式為CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑;有一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng);在前面的反應(yīng)中是反應(yīng)物,后面的反應(yīng)中是生成物,這樣的物質(zhì)可循環(huán)使用,由流程可知CO2是該工藝中可循環(huán)使用的物質(zhì);
(2)使碳酸鈣與溶液分離的方法是過濾,實驗室進行此操作時,用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯、漏斗.使硫酸銨從溶液中結(jié)晶析出的方法是先加熱制成飽和溶液,再降溫冷卻,結(jié)晶析出(NH42SO4晶體;
(3)這一實驗的主要優(yōu)點是不污染環(huán)境,有些原料可循環(huán)使用.
故答案為:
(1)CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑;分解反應(yīng); CO2;(2)漏斗; 結(jié)晶
(3)不生成有害物質(zhì)且生成氣體二氧化碳循環(huán)利用(其它合理答案也可).
點評:做推斷題時要充分利用所給的信息,結(jié)合自己已學(xué)過的知識,進行有依據(jù)性的推測.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明家的水稻葉子發(fā)黃,請問應(yīng)該施用的肥料是( 。
A、KCl
B、Ca(H2PO42
C、NH4NO3
D、K2SO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鑒別物質(zhì)時通常先用物理方法,后用化學(xué)方法.現(xiàn)需鑒別三包失去標簽的固體粉末,它們可能是磷礦粉、碳酸氫鈉和硫酸鉀,請按下表完成實驗設(shè)計.
實驗步驟實驗現(xiàn)象和結(jié)論
步驟一:
(物理方法)
步驟二:
(化學(xué)方法)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

此表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對照表:
氣體成分氮氣氧氣二氧
化碳
其他
氣體
空氣中的氣體/%78210.030.070.9
呼出的氣體/%781641.10.9
某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計了簡單的實驗方案,驗證呼出的氣體與吸入空氣成分的含量的不同,其主要操作步驟如圖所示.請依據(jù)圖示將主要實驗操作步驟及驗證依據(jù)填入表中:
實驗步驟驗證依據(jù)
(1)
 
-
(2)
 
根據(jù)
 
判斷CO2含量不同
(3)
 
根據(jù)
 
判斷O2含量不同
(4)
 
根據(jù)
 
判斷含水量不同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制,世界氣候面臨越來越嚴重的問題,二氧化碳排放量越來越大,地球臭氧層正遭受前所未有的危機,全球災(zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn),已經(jīng)嚴重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全.目前,“低碳”正成為國民的共識.
(1)CO2含量增多,溫室效應(yīng)增強.
近幾十年來,大氣中CO2含量增多的主要原因是
 

(2)減少大氣中二氧化碳含量的研究.
①將空氣中的二氧化碳輸送到冰冷的深海中貯藏. 但有科學(xué)家擔心這樣做會增加海水的酸度,導(dǎo)致海洋生物死亡,二氧化碳使海水酸度增加的原因是
 
(用化學(xué)方程式表示).
②將過多的二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷.這個反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)節(jié)能減排,低碳生活.
①許多市民參與了“地球一小時”活動,晚上熄燈一小時.下列說法與這個活動的主要目的不相符合的是
 

A.節(jié)約能源    B.減少溫室氣體排放    C.欣賞城市夜景   D.關(guān)注全球氣候
②低碳生活從細節(jié)做起,你的一個低碳舉措是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生石灰放在空氣中變質(zhì)的原因用化學(xué)方程式表示為:
 
、
 
.因此在食品中常用它作干燥劑,它使用一段時間后殘留物質(zhì)可能含有
 
.檢驗它能否繼續(xù)使用的方法是取樣加入
 
,觀察
 
,若
 
則可繼續(xù)作干燥劑.若該干燥劑已完全變質(zhì),則兩種可能存在的物質(zhì)的檢查方法是取樣分別加入
 
、
 
,若對應(yīng)的現(xiàn)象分別為
 
 
則說明這兩種物質(zhì)都存在.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)物質(zhì)燃燒的主要現(xiàn)象,判斷燃燒物,并寫出所發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達式:
(1)某黑色固體在空氣中點燃后,燃燒,發(fā)紅;在氧氣中燃燒發(fā)出白光:
 

(2)暗紅色粉末,在氧氣中燃燒火焰明亮,產(chǎn)生大量白煙:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的
 
 
、
 
以及
 
的以
 
為基礎(chǔ)自然科學(xué).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

閱讀材料,回答問題:
材料1:臭氧是淡藍色氣體,大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線,保護地球的生存環(huán)境,但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞,并有繼續(xù)擴大的趨勢.
材料2:復(fù)印機在工作時,會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧.長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥,咳嗽等不適癥狀,還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫.
材料3:臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧(化學(xué)式為O3)的裝置.利用臭氧的強氧化性,可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒.
請總結(jié)臭氧的有關(guān)知識:
(1)物理性質(zhì):
 
;
(2)化學(xué)性質(zhì):
 
;
(3)用途:
 

(4)從上述材料中可見臭氧對人類有利有弊.請再舉出一種物質(zhì),并說出其利弊:
 
;
(5)請?zhí)岢鲆粋縮小臭氧層空洞的設(shè)想:
 

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