為測定空氣里氧氣的含量，甲、乙個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。

（1）甲同學：點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷燃燒停止并冷卻后，打開止水夾，測定出了空氣里氧氣的含量。寫出紅磷在瓶中燃燒的文字表達式或化學方程式：       ▲         。

（2）乙同學：用硫替代紅磷，完成上述實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)并沒有倒吸入水，其原因是            ▲                  。

（3）丙同學：將裝置進行了改進，如右圖所示，等體積的A、B兩集氣瓶充滿空氣，燃燒匙內(nèi)分別盛有過量的紅磷和硫，當完全燃燒后，冷卻至室溫，打開彈簧夾，看到水會流入    ▲     瓶（填“A”或“B”或“A和B”）中。

（3分）（1）磷 + 氧氣      五氧化二磷；

（2）硫燃燒時生成的二氧化硫為氣體,正好補充了消耗的氧氣的體積,瓶內(nèi)氣壓不變

（3）AB

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

請回答下列問題：
（1）下列實驗操作中正確的有
BC
BC
（填字母）．
A．向燃著的酒精燈里添加酒精
B．用托盤天平稱量物質(zhì)質(zhì)量時，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼
C．做硫在氧氣中燃燒的實驗時，應(yīng)先在集氣瓶底留少量的水
D．用排水法收集氧氣時，當導(dǎo)管口一有氣泡冒出，便開始收集氧氣
E．做電解水的實驗時，直接接通交流電源
F．用100mL量筒量取體積為8.2mL蒸餾水
（2）①圖甲所示實驗用于測定空氣中氧氣的含量．紅磷在空氣中燃燒的化學反應(yīng)式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
，關(guān)于該實驗的下列說法中，不正確的是
CF
CF
（填字母）．
A．實驗時紅磷一定要足量
B．點燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管，否則結(jié)果偏小
C．紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾
D．最終進入瓶中水的體積約為氧氣的體積
E．該實驗必須檢查裝置的氣密性
F．可用木炭代替紅磷，其它儀器、藥品不變
②小紅利用圖乙進行探究實驗，并對觀察到的現(xiàn)象進行分析，得出了多個結(jié)論：
A：蠟燭中含有氫元素，她依據(jù)的現(xiàn)象是
燒杯內(nèi)壁有水霧
燒杯內(nèi)壁有水霧
．
B：觀察到燒杯底部有少量黑色固體，由此得出的結(jié)論是
蠟燭燃燒不完全產(chǎn)生的碳的顆粒（或蠟燭中含碳元素）
蠟燭燃燒不完全產(chǎn)生的碳的顆粒（或蠟燭中含碳元素）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學實驗是學習化學的基礎(chǔ)，請根據(jù)下列裝置圖回答問題．

（1）A圖中，把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有
不燃燒
不燃燒
、
不支持燃燒
不支持燃燒
和密度比空氣大的性質(zhì)．這些性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用為
滅火
滅火
．
（2）B圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置．主要操作是：在實際容積為l50mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃．
①白磷從燃燒到熄滅、冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是
先下降后上升
先下降后上升
；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為
70
70
mL．
②集氣瓶里預(yù)先裝進50mL水的目的，除能加快集氣瓶冷卻外，還可以起到
液封的目的
液封的目的
（答一點即可）．
（3）C圖中螺旋狀鐵絲的下端系一根火柴的作用是
點燃鐵絲
點燃鐵絲
．
（4）小明按C圖實驗時，集氣瓶炸裂了，其可能的原因是
燃著的鐵絲接觸到了瓶壁
燃著的鐵絲接觸到了瓶壁
．
（5）小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究．如表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲（鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm）放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象的記錄．請你分析回答：
物質(zhì) 鎂條 含碳0.05%的鐵絲 含碳0.2%的鐵絲 含碳0.6%的鐵絲
燃燒時的現(xiàn)象 劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，無火星 劇烈燃燒
極少火星		 劇烈燃燒
少量火星		 （未填）
①你認為表中未填的實驗現(xiàn)象是
劇烈燃燒火星四射
劇烈燃燒火星四射
．
②造成鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射的主要原因是
鐵絲的含碳量不同
鐵絲的含碳量不同
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?南寧）某研究性學習活動小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積．

（1）寫出圖中有標號的儀器的名稱：①
鐵架臺
鐵架臺
②
集氣瓶
集氣瓶
③
量筒
量筒

（2）甲同學用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→
f
f
→
e
e
→
g
g
．
（3）實驗過程中，甲同學觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為
試管口沒有放棉花團，高錳酸鉀
試管口沒有放棉花團，高錳酸鉀
進入E裝置并溶于水中的緣故．為了防止試驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進措施是
在試管口放棉花團
在試管口放棉花團
．
（4）實驗結(jié)束，乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進行以下實驗探究：
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：
可能是錳酸鉀和二氧化錳共同放出氧氣
可能是錳酸鉀和二氧化錳共同放出氧氣
．
做出以上猜想的理由是
錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素
錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素
．
【實驗驗證】（每種方法只限用一次）
實驗一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．證明猜想
Ⅰ
Ⅰ
錯誤．
實驗二：取少量錳酸鉀于試管中加，熱一段時間，
冷卻后測得錳酸鉀的質(zhì)量減少
冷卻后測得錳酸鉀的質(zhì)量減少
．證明猜想Ⅱ正確．
【反思拓展】實驗結(jié)束后，經(jīng)過討論、交流，丙同學用下列儀器和藥品設(shè)計了一個實驗方案測定空氣中氧氣的含量．
①帶瓶塞的1000ml燒瓶  ②電子天平（稱量精確度為0.01g）  ③酒精燈  ④某種金屬粉末（實驗過程中需要用到的其它實驗用品已省略）
他的實驗步驟是：
先用電子天平稱出金屬粉末的質(zhì)量；再把金屬粉末在帶瓶塞的1000ml燒瓶灼燒，至氧氣充分反應(yīng)；再稱量反應(yīng)后金屬粉末的質(zhì)量；最后通過密度公式求氧氣的體積；
先用電子天平稱出金屬粉末的質(zhì)量；再把金屬粉末在帶瓶塞的1000ml燒瓶灼燒，至氧氣充分反應(yīng)；再稱量反應(yīng)后金屬粉末的質(zhì)量；最后通過密度公式求氧氣的體積；
，通過計算得出空氣中氧氣的含量．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某研究性學習小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積．

（1）甲同學用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→
f
f
→
e
e
→
g
g
．
（2）實驗過程中，甲同學觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為
高錳酸鉀粉末
高錳酸鉀粉末
進入E裝置并溶于水中的緣故．為了防止實驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進措施是
在試管口放一團棉花
在試管口放一團棉花
．
（3）實驗結(jié)束，乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進行以下實驗探究：
提出問題：出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
作出猜想：猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：
可能是錳酸鉀和二氧化錳均被分解放出氧氣
可能是錳酸鉀和二氧化錳均被分解放出氧氣
．請回答他做出猜想Ⅲ的理由是
錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素
錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素
．
實驗驗證：
實驗一：取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得固體殘留物的質(zhì)量不變．證明猜想
Ⅰ和Ⅲ
Ⅰ和Ⅲ
錯誤．
實驗二：取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中，加熱一段時間
冷卻后測得固體殘留物的質(zhì)量較原固體減少
冷卻后測得固體殘留物的質(zhì)量較原固體減少
．綜合實驗一和實驗二，證明猜想Ⅱ正確．
反思拓展：實驗結(jié)束后，經(jīng)過討論、交流，丙同學用下列儀器和藥品又設(shè)計了一個實驗方案測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．
①帶瓶塞的1000mL圓底燒瓶   ②電子天平（稱量精確度為0.01g）   ③酒精燈   ④某種較活潑的金屬粉末（實驗過程中需要用到的其他實驗用品已省略，實驗中有關(guān)物質(zhì)的物理量數(shù)據(jù)為已知）他的實驗步驟是：
先用電子天平稱出稍過量的金屬粉末的質(zhì)量，再把金屬粉末放在帶瓶塞的1000mL的圓底燒瓶中灼燒，至氧氣完全反應(yīng)；
先用電子天平稱出稍過量的金屬粉末的質(zhì)量，再把金屬粉末放在帶瓶塞的1000mL的圓底燒瓶中灼燒，至氧氣完全反應(yīng)；
_
再稱量反應(yīng)后圓底燒瓶中固體物質(zhì)的質(zhì)量；最后通過密度公式求氧氣的體積
再稱量反應(yīng)后圓底燒瓶中固體物質(zhì)的質(zhì)量；最后通過密度公式求氧氣的體積
．再利用實驗數(shù)據(jù)和已知數(shù)據(jù)就可換算得出空氣中氧氣的體積分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)地球保證了人類生存的基本條件，也提供了人類文明發(fā)展所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)；
（1）大氣是大自然對人類的恩賜，①為測定空氣里氧氣的含量，甲乙兩個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究．
甲同學：點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞，瓶內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
 
，待紅磷燃燒停止并冷卻后，打開止水夾，觀察到集氣瓶中吸入水的體積約占集氣瓶容積的
 
；
乙同學：用碳替代紅磷，完成上述實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)并沒有吸入水，其原因是
 
；
②我國新修訂的（環(huán)境空氣質(zhì)量標準）增加了PM2.5檢測指標，PM2.5是指2.5微米以下的細微顆粒物，它對人體健康和環(huán)境質(zhì)量的影響很大，下列措施對PM2.5的治理起不到積極作用的是
 

A．城市道路定時灑水   B．大力發(fā)展火力發(fā)電   C．大力植樹造林    D．加強建筑工地揚塵控制
（2）水是生命之源
①自然界的水因含有許多雜質(zhì)而需要凈化，除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作是
 
，生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是
 
；
②2012年3月22日是第二十屆“世界水日”下列措施中可取的是
 
；（多選題，填字母）
A．用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭       B．用未經(jīng)處理的工業(yè)污水灌溉農(nóng)田
C．用大量水沖洗汽車代替人工擦洗              D．將工業(yè)冷卻水進行循環(huán)利用
（3）燃料是人類文明進步的階梯；
①目前，人類以化石燃料為主要能源，煤和石油的大量使用對環(huán)境造成了嚴重的污染，目前有些城市的出租車已改用壓縮天然氣（CNG）作燃料，以減少對空氣的污染，天然氣完全燃燒的化學方程式為
 
；為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)氨氣（NH3）燃燒產(chǎn)物是水和大氣中含量最多的氣體，試寫出氮氣燃燒反應(yīng)的化學方程式：
 
；
②節(jié)能減排是我國的重要國策，過多的二氧化碳排放會造成
 
，為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是
 
；
A．開發(fā)太陽能、水能、風能、地熱能等新能源    
B．禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料
C．開發(fā)燃煤新技術(shù)使其充分燃燒．

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