在實驗事實的基礎上歸納結論,是化學學習的重要思想和方法.下列有關金屬活動性實驗探究的歸納和總結不科學的是( 。
A、鎂與氧氣在常溫下就能反應,而鐵與氧氣在高溫時才能反應,故鎂比鐵活潑
B、鋅粒與鹽酸反應比鐵片與鹽酸反應要劇烈,故鋅比鐵活潑
C、鋁能與鹽酸反應放出氫氣,而銅不能與鹽酸反應,故鋁比銅活潑
D、銅與硝酸銀溶液反應得到銀,故銅比銀活潑
考點:金屬活動性順序及其應用
專題:金屬與金屬材料
分析:A、多數(shù)金屬與氧氣反應,但反應的難易和劇烈程度不同,跟金屬的活動性有關系;
B、對照實驗要注意變量的唯一性;
C、根據(jù)金屬在金屬活動性順表中的位置,H前面的金屬可以與鹽酸反應并放出氫氣;
D、位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來.
解答:解:A、大多數(shù)金屬都能與氧氣反應,但反應的難易和劇烈程度不同;鎂在常溫下就能與氧氣反應;鐵在常溫下不能與氧氣反應,但在高溫時能與氧氣反應;需要條件越低說明活動性越強,活動性:鎂>鐵,正確;
B、鋅粒與鐵片形狀不同,接觸面積不同,沒有可比性,故錯誤;
C、鋁能與鹽酸反應放出氫氣,說明Al>H,而銅不能與鹽酸反應,說明H>Cu,所以鋁比銅活潑,正確;
D、銅與硝酸銀溶液反應得到銀,說明銅比銀活潑,正確;
故選:B
點評:在金屬活動性順序中,氫前的金屬能與酸反應生成氫氣,金屬的位置越靠前,反應的越劇烈.位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

可以判斷銅、鐵、銀三種金屬活動性強弱的一組試劑是( 。
A、硫酸銅溶液、銀、鐵
B、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、銀
C、鹽酸、銅、銀、鐵
D、硫酸亞鐵溶液、銅、銀

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學知識可以幫助我們遠離災害.以下做法不合理的是( 。
A、實驗時,把沒有用完的白磷丟進垃圾筐
B、使用蠟燭時不慎使書本著火,用濕布蓋滅
C、廚房燃氣管漏氣,立即關閉閥門開窗通風
D、高樓著火,用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面撤離

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列對一些事實的解釋中,不合理的是( 。
選項 事  實 解  釋
A 氫氣用向下排空氣法收集 相同條件下氫氣的密度比空氣小
B CO2和N2都能使燃著的木條熄滅 CO2和N2一般都不支持燃燒
C CuSO4溶液和Na2SO4溶液的顏色不同 兩種溶液中的陽離子不同
D 25m3的氧氣可以裝入0.024m3的鋼瓶中 氧分子的體積變小
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

江西是個物華天寶的好地方,下列我省特產(chǎn)中富含維生素C的是( 。
A、綠海茶油B、南豐蜜桔
C、鄱陽湖魚D、安;鹜

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科目:初中化學 來源: 題型:

生活中的下列物品,用合成材料制作的是(  )
A、鋁合金門窗B、羊毛衫
C、塑料洗衣盆D、景德鎮(zhèn)瓷器

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列發(fā)電過程屬于化學變化且不符合“低碳經(jīng)濟”理念的是( 。
A、風力發(fā)電B、火力發(fā)電
C、水力發(fā)電D、太陽能發(fā)電

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科目:初中化學 來源: 題型:

分類法是學習化學的一種方法.下列不屬于分類方法的是( 。
A、空氣可分為氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)
B、有機高分子材料可分為天然有機高分子材料和合成有機高分子材料
C、人體中的元素可分為常量元素和微量元素
D、根據(jù)塑料受熱后的性質(zhì)不同分為熱塑性塑料和熱固性塑料

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科目:初中化學 來源: 題型:

今天是實驗室的開放日,巴蜀中學實驗室為同學們準備了高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳、大理石、濃鹽酸、稀硫酸等藥品,老師也為同學們提供了如圖1實驗裝置:

(1)寫出儀器a名稱
 

(2)同學們從上述實驗藥品和儀器中選取適合制取氧氣的,寫出制氧氣過程中發(fā)生的化學反應方程式
 

(3)實驗室制取發(fā)生裝置可選用裝置B或裝置C,裝置C與裝置B相比,裝置C優(yōu)點是
 
.制取二氧化碳的化學方程式為
 
,小鈺用上述提供的藥品制取一瓶干燥并且較為純凈二氧化碳,則他們還需要的藥品有下列中的
 
 (填序號).
A、濃硫酸    B、稀鹽酸    C、氫氧化鈉固體    D、石灰水溶液
(4)根據(jù)所學知識,學生反思甲烷化學式為CH4,甲烷密度比空氣小、難溶于水,CH4可以用圖2裝置收集,請?zhí)顚戇M氣管的字母代號:
若用圖A裝置收集,CH4
 
端通入(填字母,下同):若用圖B裝置收集,CH4
 
端通入.

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