【題目】某化學課外興趣小組成員甲、乙、丙三位同學在學習了木炭還原氧化銅的實驗后,提出如下問題:“木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體一定全部為二氧化碳嗎?”請你和他們一起對產(chǎn)物中氣體的成分進行研究,并回答有關(guān)問題。
(作出猜想)甲同學認為:反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部為二氧化碳。
乙同學認為:反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部為一氧化碳。
丙同學認為:_____。
(設(shè)計實驗)根據(jù)各自的猜想,他們共同設(shè)計了實驗(如圖示),他們在實驗中進行了規(guī)范操作和細致的觀察。
(現(xiàn)象與結(jié)論)(提示:CO會使新鮮雞血變色)觀察到A中_____;
如果甲同學猜想正確,裝置B、C中的實驗現(xiàn)象是_____;
如果乙同學猜想正確,裝置B、C中的實驗現(xiàn)象是_____;
如果丙同學猜想正確,裝置B、C中的實驗現(xiàn)象是_____。
(反思與評價)(1)此實驗裝置有不足之處:_____,請你對該裝置進行改進,具體措施是_____。
(2)根據(jù)上述實驗及學習的木炭與CuO、Fe2O3的反應(yīng),請你歸納出單質(zhì)碳的一項重要用途是_____,并寫出木炭與氧化鐵充分反應(yīng)的化學方程式:_____。
【答案】氣體是二氧化碳和一氧化碳 黑色固體變紅色; B中澄清石灰水變渾濁,C中新鮮雞血不變色; B中出現(xiàn)氣泡,C中新鮮雞血變色; B中澄清石灰水變渾濁,出現(xiàn)氣泡,C中新鮮雞血變色 沒有處理尾氣; 在C裝置后點燃或收集尾氣 冶煉金屬; 2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑
【解析】
[作出猜想]
甲同學認為:反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部為二氧化碳。
乙同學認為:反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部為一氧化碳。
丙同學認為:氣體是二氧化碳和一氧化碳。
故填:氣體是二氧化碳和一氧化碳。
[現(xiàn)象與結(jié)論]
觀察到A中黑色固體變紅色,是因為氧化銅和碳反應(yīng)生成銅和二氧化碳;
如果甲同學猜想正確,裝置B、C中的實驗現(xiàn)象是B中澄清石灰水變渾濁,C中新鮮雞血不變色;
如果乙同學猜想正確,裝置B、C中的實驗現(xiàn)象是B中出現(xiàn)氣泡,C中新鮮雞血變色;
如果丙同學猜想正確,裝置B、C中的實驗現(xiàn)象是B中澄清石灰水變渾濁,出現(xiàn)氣泡,C中新鮮雞血變色。
故填:黑色固體變紅色;B中澄清石灰水變渾濁,C中新鮮雞血不變色;B中出現(xiàn)氣泡,C中新鮮雞血變色;B中澄清石灰水變渾濁,出現(xiàn)氣泡,C中新鮮雞血變色。
[反思與評價]
(1)此實驗裝置不足之處:沒有處理尾氣,改進措施是在C裝置后點燃或收集尾氣。
故填:沒有處理尾氣;在C裝置后點燃或收集尾氣。
(2)根據(jù)上述實驗及學習的木炭與CuO、Fe2O3的反應(yīng),單質(zhì)碳的一項重要用途是冶煉金屬;
木炭與氧化鐵在高溫條件下充分反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,反應(yīng)的化學方程式:2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑。
故填:冶煉金屬;2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的科學。
(1)構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和________。
(2)下圖為三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
①氧原子在化學反應(yīng)中容易________電子(填“得到”或“失去”)。
②二氧化硫和二氧化碳都能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成鹽和水。將二氧化硫氣體通入氫氧化鈉溶液中生成亞硫酸鈉(Na2SO3)和水,寫出該反應(yīng)的化學方程式________。
③硒元素能增強人體免疫力,延緩衰老,山藥等食物中富含硒元素。硒(Se)在氧氣中燃燒生成二氧化硒。回答下列問題:
A.硒原子的核電荷數(shù)為________。
B.硒元素與氧、硫元素的化學性質(zhì)相似,原因是它們的原子________相同。
C.寫出硒在氧氣中燃燒反應(yīng)的化學方程式________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室常用下列裝置來制取氧氣:
(1)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是_____(填序號)
(2)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是_____。
(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水。若制取并收集氨氣,應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是_____(錯填、漏填都算錯)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】一包不純的氯化鉀粉末,所含雜質(zhì)可能是氯化鈉、硝酸鉀、硝酸鈣、氯化銅、碳酸鈉中的一種或幾種。為確定其成分,某興趣小組的同學們進行如下實驗:
(1)取少量該粉末于燒杯中,加蒸餾水,充分攪拌,得無色澄清溶液。
(2)取上述無色溶液少許于試管中,滴加氯化鋇溶液有白色沉淀生成。
(3)另稱取14.9g該粉末于燒杯中,加入蒸餾水溶解,再加入足量的硝酸銀溶液和稀硝酸,充分反應(yīng)后生成28.7g白色沉淀。
根據(jù)以上信息回答:
由(1)可知,雜質(zhì)中一定沒有_____,由(2)可知,雜質(zhì)中一定含有_____,由(3)可知,雜質(zhì)中一定還有_____,雜質(zhì)中不能確定的是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2009年世界氣候大會在丹麥首都哥本哈根舉行,旨在控制大氣中“溫室效應(yīng)”氣體的排放量。“低碳”正成為人們的共識。
(1)近幾十年來大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是 。
(2)自然界消耗二氧化碳氣體的主要途徑是①植物的光合作用。植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C6H12O6)和氧氣;②海水的吸收。請用化學反應(yīng)方程式表示出上述兩條消耗CO2的途徑① 、 ② 。
(3)科學家正在研究將空氣中過多的CO2和H2在催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化成甲烷和水,這個反應(yīng)的化學方程式是 。
(4)請舉一例你在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示;卮鹣铝袉栴}:
(1)寫出圖中P點表示的意義_____;
(2)t1℃時,將30gA物質(zhì)放入50g水中,充分溶解后,所得溶液的質(zhì)量是_____g;
(3)當A中混有少量的B,常用的提純方法是_____;
(4)將A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液從t3℃降到t1℃,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)關(guān)系由大到小的順序是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】T1℃時, 將等質(zhì)量的硝酸鉀和氯化鉀分別加入到各盛有100g水的兩個燒杯中,充分攪拌后觀象如圖一所示。硝酸鉀和氯化鉀的溶解變曲線如圖二所示。下列說法錯誤的是
A. 燒杯乙中上層清液是飽和溶液
B. 燒杯甲中溶解的溶質(zhì)是氯化鉀
C. 燒杯甲溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)大于燒杯乙溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
D. 將溫度由T1℃升高到T2℃,充分攪拌,燒杯乙中固體不一定全部溶解
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】回答實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的相關(guān)問題。
I.氧氣的制備(如圖A﹣E)
(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a_____,b_____。
(2)寫出制取氧氣的符號表達式:_____,該裝置中棉花團的作用是_____。
(3)發(fā)生裝置應(yīng)選用上述裝置_____,不選E裝置收集的原因是_____,用C裝置收集氧氣完畢后,應(yīng)先_____(選填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”)。
II.氧氣的性質(zhì)(物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶F中燃燒)
(4)鐵絲燃燒。F中液體為水,其作用是_____。
(5)硫粉燃燒。其燃燒的現(xiàn)象是_____。
(6)蠟燭燃燒。F中液體為_____,其作用是驗證蠟燭中含有碳元素。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學課外小組同學用如圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律:
(1)甲同學用圖A所示實驗:在瓶中先鋪一層細沙,再引燃白磷,為什么?_____,實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是_____。
(2)乙同學用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時,一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是_____。
(3)丙同學用C實驗說明了質(zhì)量守恒定律,C實驗?zāi)茉诔ǹ谌萜髦羞M行實驗的原因_____。
(4)丁同學用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時,請寫出鎂帶燃燒的化學方程式_____。
(5)綜上所述,A、B、C、D所示四個實驗中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實驗_____(選填字母序號,下同);上述現(xiàn)象能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是實驗_____。
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