如圖實(shí)驗(yàn)裝置,回答問(wèn)題并選擇適當(dāng)可行的裝置在下列實(shí)驗(yàn)操作中:
(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:① ②
(2)制取氣體前必須檢查裝置的 性;實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣可選取 和 連接(填裝置編號(hào),下同),裝好藥品后須在試管口 ,以防止 ,反應(yīng)文字表達(dá)式為 ,若用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣,則應(yīng)選擇 B 作發(fā)生裝置;要收集一瓶比較純凈的氧氣,應(yīng)該選擇 裝置收集,反應(yīng)的文字表達(dá)式為 .
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w可選取 和 連接,檢驗(yàn)二氧化碳收集滿的方法是 .
(4)氨氣(NH3)是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,氨水呈堿性.實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣,同時(shí)還生成氯化鈣和水.實(shí)驗(yàn)室制氨氣可選如圖裝置中的 作發(fā)生裝置, 作收集裝置.
常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法;實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理;制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn);二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專題: | 常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化. |
分析: | (1)根據(jù)常用儀器的名稱和用途進(jìn)行分析; (2)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的步驟、原理以及注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置; (3)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置;根據(jù)二氧化碳的驗(yàn)滿方法進(jìn)行分析; (4)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置. |
解答: | 解:(1)①是試管,②是錐形瓶,故填:試管;錐形瓶; (2)制取氣體前必須檢查裝置的氣密性,以防裝置漏氣;實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣屬于加熱固體制取氣體,發(fā)生裝置選A;氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集;裝好藥品后須在試管口放一團(tuán)棉花,以防止冷凝水倒流到試管底部炸裂試管,該反應(yīng)文字表達(dá)式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣屬于固液在常溫下反應(yīng)制取氣體,發(fā)生裝置選B;排水法收集的氧氣比較純凈,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫水+氧氣,故填:氣密;A;C或D;放一團(tuán)棉花;冷凝水倒流到試管底部炸裂試管;高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;B;D;過(guò)氧化氫水+氧氣. (3)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w屬于固液在常溫下反應(yīng)制取氣體,發(fā)生裝置選B;二氧化碳能溶于水,密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集;檢驗(yàn)二氧化碳收集滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已收集滿.故填:B;C;將燃著的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明已收集滿; (4)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣,屬于加熱固體制取氣體,發(fā)生裝置選A;氨氣(NH3)的密度比空氣小,極易溶于水,可以用向下排空氣法收集.故填:A;E. |
點(diǎn)評(píng): | 本題主要考查了對(duì)于裝置的選取方法的應(yīng)用及方程式的書寫等知識(shí),可以很好的考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用能力. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知一個(gè)碳原子(質(zhì)子數(shù)6、中子數(shù)6)的質(zhì)量是1.993×10-26Kg ,一個(gè)氧原子的質(zhì)量是2.657×10-26Kg,則氧的相對(duì)原子質(zhì)量是多少?(只要求列出算式)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在學(xué);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室開放日,張老師拿出兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑,通過(guò)觀察已知它們分別是固體和液體.張老師分別取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生了一種無(wú)色氣體.同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列研究:
(1)①此氣體是什么物質(zhì)?曉聰提出了他的猜想,并設(shè)計(jì)了關(guān)于驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下表,請(qǐng)你幫助填寫(只寫一種猜想):
猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象及結(jié)論 |
此氣體可能是: | 將帶火星木條插入試管中 | 木條復(fù)燃,證明是氧氣 |
產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式可能是 .
②曉聰想在實(shí)驗(yàn)室用剛才的藥品制取該氣體,采用的發(fā)生裝置可選取圖中的 (填序號(hào));收集裝置是 (填序號(hào)).
③如用圖中F裝置收集該氣體,氣體由 端(填“a”或“b”)導(dǎo)入.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
向紫色的石蕊溶液中通入二氧化碳,石蕊溶液變紅的原因是( 。
| A. | 碳酸分子中含有碳酸根(CO32﹣)原子團(tuán) |
| B. | 二氧化碳不支持燃燒 |
| C. | 二氧化碳溶解在水里生成碳酸 |
| D. | 空氣中氮?dú)獾氖故镒兗t |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在電解水的實(shí)驗(yàn)中,在兩電極上都有氣體產(chǎn)生,與電源正極連接的電極產(chǎn)生的是 ,該氣體能 ;與電源負(fù)極連接的電極產(chǎn)生的是 ,兩種氣體體積比為 ,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
PM2.5是指空氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它是造成霧霾天氣的“元兇”之一.下列做法不會(huì)增加空氣中PM2.5的是( )
| A. | 燃煤發(fā)電 | B. | 燃放煙花爆竹 |
| C. | 焚燒垃圾 | D. | 使用太陽(yáng)能熱水器 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
豆類、動(dòng)物肝臟中含有豐富的鐵和鋅,這里的“鐵”、“鋅”是指( 。
| A. | 原子 | B. | 分子 | C. | 元素 | D. | 單質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下圖是表示氣體微粒的示意圖,圖中的“○”和“●”分別表示兩種不同元素的原子,那么其中表示混合物的是( 。
| A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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