【題目】如圖是金元素在元素周期表中的信息示意圖.從中可獲取的信息是 )
A. 金元素屬于非金屬元素
B. 一個金原子的中子數(shù)為197
C. 一個金原子的核外電子數(shù)為79
D. 金的相對原子質量為197.0g
【答案】C
【解析】
A、由漢語名稱可知其元素種類,可知其為金屬元素,故A錯誤;
B、由上圖無法知道具體為多少,但根據(jù)“相對原子質量≈質子數(shù)+中子數(shù)(近似整數(shù)值)”,則中子數(shù)=197-79=118,故B錯誤;
C、根據(jù)“原子序數(shù)=核內(nèi)質子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)”,則一個金原子的核外電子數(shù)為79,故C正確;
D、根據(jù)元素周期表中的一格可知,漢字下面的數(shù)字表示相對原子質量,元素的相對原子質量為197.0,相對原子質量單位是“1”,不是“克”,故D錯誤。
故選C。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在氯酸鉀分解的實驗研究中,某同學進行了系列實驗并記錄如下,相關分析正確的是( )
實驗 | 現(xiàn)象 |
①加熱固體 M(如圖所示) | 少量氣泡溢出后,不再有氣泡產(chǎn)生 |
②加熱氯酸鉀至其熔化 | 有少量氣泡產(chǎn)生 |
③加熱氯酸鉀使其熔化后迅速加入固體 M | 有大量氣泡產(chǎn)生 |
④加熱氯酸鉀與固體 M 的混合物(如圖所示) | 未見固體熔化即產(chǎn)生大量氣泡 |
A. 實驗①②③說明 M 加快了氣體產(chǎn)生的速率
B. 實驗①②④說明加入 M 后,在較低溫度下反應就可以發(fā)生
C. 實驗②③說明固體 M 的加入增加了氣體產(chǎn)生的量
D. 固體 M 是氯酸鉀分解的催化劑
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E五種物質都含有一種相同的元素,相互之間存在如圖所示的轉化關系(部分反應及條件已省略)。“—”表示物質間可以發(fā)生化學反應,“→”表示物質間存在相應的轉化關系。已知A、B是組成元素相同的無色液體,且A是生命之源,C、D是兩種常見的無色氣體,E是一種白色固體,受熱可以生成A、D和一種有刺激性氣味的氣體。試回答下列問題:
(1)上述五種物質中所含的相同元素是___(填元素符號),A物質的化學式為___,D的化學式為____。
(2)請寫出E物質受熱分解的文字表達式___。
(3)自然界中,通過___(填變化名稱)可將D轉化為C。
(4)寫出C→A的一個文字表達式___。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列制取氧氣的裝置圖回答問題:
(1)寫出儀器①和②的名稱:①_____________;②____________。
(2)實驗中在試管口塞一團棉花的作用是:_______________。
(3)制取氧氣的發(fā)生裝置是_________(填字母);B為向上排空氣法收集氧氣,將導管伸到集氣瓶底部的原因是__________;C為排水法收集氧氣,收集滿的標志為_____________;若要收集較純凈的氧氣,應該選擇的收集裝置為_________(填字母)。
(4)某同學用排水法收集了一瓶氧氣,發(fā)現(xiàn)氧氣不純,原因可能是:_____________。(寫出一種)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某微粒的結構示意圖為:
(1)當x=10+y時,該粒子為_______(填“原子”“陽離子”或“陰離子”);
(2)當x=20,y=8,則該粒子為______(填“原子”“陽離子”或“陰離子”);
(3)若該結構示意圖表示的粒子是,則x=________,y=________
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【題目】建立“宏觀物質、微觀構成、化學符號”是化學學習的特有方式。在化學學習中,運用粒子的觀點來認識變化的本質非常重要。
(1)用化學符號表示:
①兩個氮原子_____; ②地殼中含量最多的元素______;
③保持氧氣化學性質的最小粒子____; ④氯化鈉中的陰離子___________;
(2)在點燃的條件下,氫氣與氧氣發(fā)生如圖所示的微觀化學反應,試回答:
①反應前的分子數(shù)______(選填“大于、等于 、小于”)反應后的分子數(shù)。
②構成氫氣的粒子是______;(選填“分子、原子 、離子”)
③反應后圖中的物質屬于__________;(選填“純凈物、混合物”)
④該化學反應的基本類型為____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列裝置,結合所學化學知識回答下列問題:
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①__________;②____________;
(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取較純凈氧氣時,如需隨時控制反應速率并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用_________,收集裝置選用_______________,能用此收集方法的原因是_______________,寫出該反應的文字表達式______________,二氧化錳是該反應的____________。
(3)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,發(fā)生裝置應選_______________,收集氨氣最好用__________裝置。
(4)為了測量生成氧氣的體積可用如圖裝置,氧氣從____________端進入(填序號),量筒的作用是____________。裝置內(nèi)的空氣對測量結果___________(填“有影響”或“無影響”)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室常用制取氧氣的方法有:a.加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末;b.加熱高錳酸鉀固體;c.用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫(H2O2)溶液分解產(chǎn)生氧氣。其實驗裝置如下圖所示。
(1)寫出上圖中指定儀器的名稱:①____;③______。
(2)用上圖中的裝置A來制取氧氣的方法有(填a、b或c)_____。
(3)利用裝置A制氧氣,棉花團的作用是____;在結束實驗時要先將導管撤離出水面,再熄滅酒精燈,其目的是____;利用裝置B制氧氣時,長頸漏斗的下端要插入液面以下,其目的是____。
(4)用文字表達式表示高錳酸鉀制取氧氣反應式____。
(5)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣,實驗結束后,收集到的氧氣不純其原因是___
(6)下圖有多種功能,如收集氣體、洗滌氣體、貯存氣體等;卮鹣铝袉栴}:
①氣體從a端進入集氣,該氣體必須具有的性質是_____。
②氣體從b端進入集氣,該氣體必須具有的性質是_____。
③將此裝置倒置后,氣體從a端進入集氣,該氣體必須具有的性質是____。
④將此裝置倒置后,氣體從b端進入集氣,該氣體必須具有的性質是____。
⑤裝置中預先盛滿水,將水排出貯氣,氣體從____端進入。
⑥用水將瓶中貯有的氣體排出使用,水從____端進入
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在燒杯A中裝有10mL濃氨水,燒杯B中裝有20mL蒸餾水,并滴入了幾滴酚酞溶液。用一個大燒杯將A、B兩個小燒杯罩在一起。一段時間后,B燒杯中的溶液變?yōu)榧t色。關于酚酞變紅,化學探究小組同學們提出了三種猜想:( 酚酞溶液是酚酞與水的混合物)
猜想一:從A燒杯中蒸發(fā)出水蒸氣,部分水分子運動進入B燒杯,使酚酞變紅;
猜想二:從A燒杯中揮發(fā)出氨氣,部分氨分子運動進入B燒杯,使酚酞變紅;
猜想三:從A燒杯中揮發(fā)出氨氣,部分氨分子運動進入B燒杯與水結合形成氨水,使酚酞變紅。
(1)同學們經(jīng)過討論后一致認為猜想一是不可能的,理由是_____。
(2)為了探究另外兩種猜想是否正確,同學們設計了如下實驗方案,請?zhí)畋恚?/span>
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
將一張濾紙浸入酚酞溶液中,1min后取出,懸掛在通風處晾干,用剪刀將其剪成兩片 | ||
將其中一片干燥濾紙放入收集滿氨氣的集氣瓶中 | 濾紙不變色 | 氨氣____(選填“能”或“不能”)使酚酞變紅,猜想二___(選填“正確”或“錯誤”) |
在另一片濾紙上滴幾滴蒸餾水,再放入收集滿氨氣的集氣瓶中 | 濾紙變成____色 | 氨氣溶解在水中形成氨水,氨水能使酚酞變紅,猜想三___(選填“正確”或“錯誤”) |
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