13．如圖為一組物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的示意圖，其中□、○、、●分別表示X、Y、R、Z四種不同元素的原子．如圖分析，下了結(jié)論正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
B．“”的是化合物
C．R在該反應(yīng)中的作用一定是加快反應(yīng)速率
D．該反應(yīng)可表示為Y2+2Z2X$\frac{\underline{\;R\;}}{\;}$X2+2Z2

分析 A、根據(jù)反應(yīng)物的種類結(jié)合置換反應(yīng)的特點來進(jìn)行解答；
B、根據(jù)化合物的定義解答，化合物中含有多種元素；
C、R在反應(yīng)前后沒減少，可能為催化劑，但催化劑不一定就是加快反應(yīng)，可以據(jù)此解答；
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變來進(jìn)行解答．

解答 解：A、根據(jù)圖中信息可以知道反應(yīng)前后R沒發(fā)生改變，即反應(yīng)物為Y2和Z2X，而生成物為X和Z2Y，即反應(yīng)物為一種單質(zhì)和一種化合物，而生成物也為一種單質(zhì)和一種化合物，故該反應(yīng)為置換反應(yīng)，故A正確；
B、化合物為兩種或兩種以上元素組成的純凈物，而“”只有一種元素，故該物質(zhì)為單質(zhì)，故B錯誤；
C、R在反應(yīng)前后沒減少，可能為催化劑，但催化劑不一定就是加快反應(yīng)，故C錯誤；
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變，而題給的化學(xué)方程式中的生成物中沒有Y，故該反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫錯誤，再者說，R不一定就是催化劑，故D錯誤．
故選A．

點評 該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等，來考查學(xué)生對質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．如圖所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁、試管內(nèi)液面上升．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列兩種物質(zhì)相互混合后，不會發(fā)生反應(yīng)的是（　�。�
A．碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液B．氫氧化鈉溶液和硝酸鋇溶液
C．氫氧化鈣溶液和氯化鐵溶液D．鹽酸和硝酸銀溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．如圖所示的裝置有多種用途，請回答下列問題：
（1）洗氣：除去O2中的H2O（氣），裝置內(nèi)應(yīng)盛入足量的是濃硫酸（吸水性）則氣體應(yīng)從a（填a或b）通入．
（2）檢驗：證明氣體中含有二氧化碳，裝置內(nèi)應(yīng)加入澄清石灰水．則氣體應(yīng)從a（填a或b）通入
（3）集氣：
若在瓶中充滿空氣，用來收集氧氣，則氣體應(yīng)從a（填a或b）通入
若在瓶中充滿空氣，用來收集氫氣，則氣體應(yīng)從b（填a或b）通入
若在瓶中裝滿水，用來收集氧氣，則氣體應(yīng)從b（填a或b）通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．酸、堿、鹽的溶解性表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，請完成：
離子OH-Cl-CO3-SO42-
H+--溶溶溶
Na+溶溶溶溶
Ca2+微溶溶微
Ba2+溶溶不不
（1）碳酸鈉和碳酸鉀的化學(xué)性質(zhì)相似，是因為其溶液中都含有CO32-（填符號）；檢驗方法和現(xiàn)象是：將樣品與足量的鹽酸反應(yīng)，使生成的氣體進(jìn)入澄清的石灰水中，若出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，該樣品中含有碳酸根離子；
（2）從表中選擇離子組成兩種化合物，按要求寫化學(xué)方程式：
①一個同時有沉淀和氣體生成的復(fù)分解反應(yīng)BaCO3+H2SO4=BaSO4↓+H2O+CO2↑；
②一個堿與鹽的反應(yīng)Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑥腃、CO、CuO、CaCO3和稀鹽酸五種物質(zhì)任意選擇合適的物質(zhì)作反應(yīng)物，可寫出產(chǎn)生CO2的化學(xué)方程式有（　�。�
A．2個B．3個C．4個D．5個

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．大力提倡“低碳生活”是我們每位公民的義務(wù)．“低碳生活”是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳特別是二氧化碳的排放．下列不屬于“低碳生活”方式的是（　�。�
A．提倡大量使用無硫煤作燃料
B．短時間不用電腦時，關(guān)掉不用的程序，啟用電腦的“睡眠”模式
C．多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具
D．多步行，騎自行車，盡量選用公共汽交通，少開車

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．某研究小組利用如圖所示裝置探究碳的氧化物的性質(zhì)（固定裝置略）．已知碳酸鎂加熱發(fā)生類似碳酸鈣的分解反應(yīng)．

（1）裝置A中發(fā)生的反應(yīng)：MgCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MgO+CO2↑（用化學(xué)方程式表示）．
（2）裝置C的作用：吸收二氧化碳．
（3）裝置B中發(fā)生的反應(yīng)：C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO（用化學(xué)方程式表示）．
（4）圖中裝置E是安全瓶，能防倒吸，從實驗安全考慮，本實驗還應(yīng)在裝置BC之間添加裝置E．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．在鹽酸除鐵銹的實驗中，我們常會發(fā)現(xiàn)生銹的鐵釘表面有一些氣泡產(chǎn)生，氣泡是怎么產(chǎn)生的？針對這一問題，同學(xué)們開展如下探究：

【提出假設(shè)】氣泡是鐵和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的．
【設(shè)計實驗】設(shè)計了如圖甲所示的實驗方案進(jìn)行探究，實驗時，觀察到放有鐵的試管中有氣泡產(chǎn)生，而另一試管中沒有，從而驗證了自己的假設(shè)是成立的．寫出實驗中發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．
【拓展與反思】
（1）有同學(xué)認(rèn)為上述實驗不夠嚴(yán)謹(jǐn)，于是他們又進(jìn)行了對照試驗（如圖乙所示）．設(shè)計此實驗意圖是排除溶液中的水對實驗產(chǎn)生影響的可能．
（2）還有同學(xué)想：氣泡會不會是鐵銹與水反應(yīng)產(chǎn)生的？他認(rèn)為還要補充一個鐵銹與水反應(yīng)的實驗，你覺得有沒有必要？沒有必要．

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同步練習(xí)冊答案