7．如圖為溴元素在元素周期表中的部分信息及溴原子的結構示意圖，請回答：溴的相對原子質量為79.90；溴元素位于第四周期；溴化鈉在醫(yī)療上可作鎮(zhèn)定劑，溴化鈉的化學式為NaBr．

分析 根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；漢字下面的數(shù)字表示相對原子質量，進行分析解答即可；根據(jù)元素的正化合價數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)；元素的負化合價數(shù)等于8減去其原子的最外層電子數(shù)；利用十字交叉法，寫出化合物的化學式．

解答 解：由圖一可知，漢字下面的數(shù)字是79.90，則溴元素的相對原子質量是79.90；由溴的原子結構示意圖可知溴原子有4個電子層，故溴元素位于第四周期；
根據(jù)原子結構示意圖可知，溴元素的化合價為-1；鈉元素的化合價為+1；利用十字交叉法，溴化鈉的化學式為：NaBr；
答案：79.90；四；NaBr；

點評 本題難度不大，考查學生靈活運用元素周期表中元素的信息、原子結構示意圖的含義進行分析解題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．鐵鍋、鋁鍋是生活中常用的炊具，如圖是鐵鍋的示意圖．
（1）使用鐵鍋、鋁鍋烹調食物利用了金屬的導熱性．
（2）炒菜時鐵鍋中的油著火可用鍋蓋蓋滅，其滅火原理是：隔絕空氣或氧氣．
（3）清洗鍋時，滴了幾滴洗滌劑以除去油漬，這是利用了洗滌劑的乳化功能．
（4）鋁鍋比鐵鍋輕便、耐用，其原因是密度小，且表面有致密的氧化膜．
（5）氫氧化鈉能腐蝕玻璃中的二氧化硅，其反應原理和氫氧化鈉與二氧化碳反應相同．請寫出該反應的化學方程式SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．現(xiàn)有鹽酸與氯化鈣的混合溶液，為分析混合溶液中HCl和CaCl2的質量分數(shù)，設計如下實驗方案：

實驗記錄了兩組數(shù)據(jù)：
第①組，氣體吸收完全后，NaOH溶液質量增加4.4g．
第②組，沉淀完全后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后稱得固體質量10g．
根據(jù)實驗設計及有關數(shù)據(jù)進行分析與計算：
（1）混合溶液中溶質HCl的質量為7.3g．
（2）混合溶液中CaCl2的質量分數(shù)（寫出計算過程）．
（3）請你畫出該實驗過程中加入Na2CO3溶液的質量與產(chǎn)生沉淀的質量的關系圖．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．課外小科約老師繼續(xù)探究鐵粉和硫粉反應的實驗：他們各自取一定量的鐵粉和硫粉均勻混合后放在石棉網(wǎng)上，在其中插入燒紅的玻璃棒，反應立即發(fā)生．拿掉玻璃棒后，反應繼續(xù)劇烈進行，反應過程中有少量刺激性氣味的氣體 X 產(chǎn)生，反應結束后，都得到黑色固體．老師得到的黑色固體不會被磁鐵吸引，而小科的卻會被磁鐵吸引．
（1）鐵和硫的反應是放熱（填“放熱”或“吸熱”）反應．
（2）氣體 X 的化學式為SO2．
（3）對比老師的實驗結果，小科猜想自己得到的黑色固體可能是有剩余的鐵或有生成的四氧化三鐵，小科想驗證是否有鐵剩余．
老師啟發(fā)小科：硫化亞鐵能與稀硫酸反應，產(chǎn)生硫化氫氣體，該氣體能被氫氧化鈉溶液吸收．于是，小科認為正確連接如圖所示的三個裝置并進行實驗，如果 a 處有水壓出，就能驗證有鐵剩余．
①小科依次連接各裝置的導管口：e→c→d→b→a（填“c→d”或“d→c”）．
②老師指出設計不夠合理，不能就此驗證猜想．請你幫小科說出不夠合理的原因：反應前錐形瓶中含有空氣．
于是小科改進了實驗設計，繼續(xù)進行實驗…

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列化學方程式符合題意且書寫正確的是（　�。�
A．不能用鐵器盛放硫酸銅溶液的原因：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
B．工業(yè)上用赤鐵礦煉鐵：Fe2O3+2CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+2CO2
C．醫(yī)療上用堿性物質治療胃酸過多：Mg（OH）2+H2SO4═MgSO4+2H2O
D．制取少量硫酸鋁：2AlCl3+3H2SO4=Al2（SO4）3+6HCl

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．某同學取少量氫氧化鈉溶液于試管中，滴加氯化鈣溶液，發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象，一段時間后，他再次取該氫氧化鈉溶液于試管中，滴加氯化鈣溶液后發(fā)現(xiàn)有白色沉淀產(chǎn)生．
（1）寫出白色沉淀產(chǎn)生的化學方程式．
（2）該同學認為有白色沉淀產(chǎn)生的原因是氫氧化鈉與空氣中的二氧化碳發(fā)生了化學反應，產(chǎn)生了雜質，他認為可向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯里加入適量的Ca（OH）2溶液（填化學式）來除去產(chǎn)生的雜質．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系是自然科學特有的思維方式．下列對于宏觀事實的微觀解釋不正確的是（　　）
A．帶火星的木條在氧氣中能復燃，在空氣中卻不能，說明它們中氧分子的化學性質不同
B．10mL酒精和10mL水混合后體積小于20mL，是因為分子之間存在間隙
C．水點解生成氫氣和氧氣，是因為分子在化學變化中可以再分
D．緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品，是因為分子在不斷運動

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．請結合圖示實驗裝置，回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器甲、乙的名稱：甲酒精燈，乙燒杯．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置可選擇圖中的A（填標號），寫出該反應的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．用充滿水的裝置C收集氧氣，則氧氣需從a （填“a”或“b”）端通入．
（3）實驗室制取二氧化碳的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，用裝置C收集二氧化碳，驗滿時，燃著木條應放在a （填“a”或“b”）端．
（4）用上述制取二氧化碳實驗后的固液殘留物進行過濾、蒸發(fā)的操作訓練．
①對固液殘留物進行過濾，應選擇圖中裝置D（填標號），過濾時玻璃棒的作用是引流．
②取上述少量濾液進行蒸發(fā)，析出的固體中一定含有的物質是CaCl2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．小文在實驗室利用如圖所示實驗裝置進行有關化學實驗，請幫助他解決有關問題：

（1）寫出圖中儀器甲的名稱：酒精燈．
（2）小文制取二氧化碳需要選擇的發(fā)生裝置是B；（填寫裝置序號）該裝置中所發(fā)生反應的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；若小文用裝置C收集二氧化碳，驗滿操作為：將燃著的木條放于a導管口，如果木條熄滅則證明已集滿．
（3）小文利用制取二氧化碳實驗后的固液殘留物進行過濾，蒸發(fā)的操作訓練．①對固液殘留物進行過濾，②取上述少量濾液進行蒸發(fā)，蒸發(fā)過程玻璃棒不斷攪拌的目的是防止局部過熱導致液體飛濺．
（4）小文將F、G、H裝置中導管按d接g、h接e的順序連接后，向c導管中通入一氧化碳以驗證一氧化碳的有關性質及反應產(chǎn)物：
①對該實驗的分析正確的是D（選填編號）．
A．實驗結束時應先熄滅H處酒精燈，再停止通一氧化碳
B．G中增加的質量與H中固體減少的質量相等
C．實驗過程中，共通入0.56g一氧化碳可生成1.25g銅
D．實驗未進行尾氣處理會造成空氣污染
②小文認為F裝置用于證明一氧化碳不能和澄清石灰水反應，同學小方認為省略F可達到相同的目的，理由是加熱前通入一氧化碳氣體時，一氧化碳通過G裝置時能夠證明一氧化碳不能和氫氧化鈣反應．

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