在探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的活動中，其中有一操作如圖，則該操作說明該氣體是（ �。�
A. 極易溶于水 B. 不易溶于水
C, 易溶于水 D. 與氣體是否溶于水無關(guān)
考點：
吸入空氣與呼出氣體的比較；常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法．.
專題：
常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析：
氣體的收集方法決定于氣體本身的性質(zhì)，也就是性質(zhì)決定了收集的方法，收集方法體現(xiàn)了氣體的性質(zhì)．這個辯證關(guān)系在教材中充分得到了體現(xiàn)．也是我們應(yīng)用知識時常見的思路．
解答：
解：圖示采用排水法收集氣體，說明該氣體：不溶于水也不和水發(fā)生反應(yīng)．
故選B
點評：
二氧化碳的排水法收集僅限于該實驗，受化學(xué)啟蒙階段限制而使用的，在后面的學(xué)習(xí)和聯(lián)系中切勿受其影響．
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
托盤天平稱量一未知質(zhì)量的燒杯�，F(xiàn)用“↓”表示向托盤上增加砝碼，用“↑” 表示從托盤上減少砝碼，請使用“↓”和“↑”在下表中表示你的稱量過程，并在下圖中用“┃”表示游碼在標(biāo)尺上的位置（若燒杯的實際質(zhì)量為36.8 g）
| 砝碼（g） | 50 | 20 | 20 | 10 | 5 |
| 取用情況 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列能量轉(zhuǎn)化過程中,主要發(fā)生化學(xué)變化的是 ( )
A.①電熱器取暖 B.②天然氣燃燒
C.③水力發(fā)電 D.④太陽能供熱
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某同學(xué)在用量筒量取蒸餾水時，俯視量筒液面讀數(shù)為40毫升，倒出部分蒸餾水后，仰視量筒液面讀數(shù)為35毫升．則該同學(xué)倒出的蒸餾水的實際體積（ �。�
A. 等于5毫升 B. 大于5毫升 C. 小于5毫升 D. 無法確定
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
（1）已知空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，小蘭同學(xué)用如圖裝置進行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于
，請你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少答兩點）： ．
（2）用如圖的裝置來測定空氣中氧氣的含量，發(fā)生的實驗現(xiàn)象是： ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
全世界每年因生銹損失的鋼鐵,約占世界年產(chǎn)量的1/4。某學(xué)生想弄清楚鐵生銹是否必須同時有空氣和水,他將干凈的鐵釘放入A、B、C三支試管中,進行研究。
(1)如圖所示,在每支試管中畫出并標(biāo)明所需的物質(zhì)和用品。
(2)一周后,編號為 的試管中鐵釘最易生銹。
(3)常溫下鐵生銹的實質(zhì)是
鐵與 和 等物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。
(4)比較吐魯番盆地和海南島兩地,鐵生銹相對較慢的地區(qū)是 ,理由是
。
(5)鐵銹覆蓋在鐵制品表面,但不能阻止鐵制品繼續(xù)被銹蝕的原因是
(填序號)。
①鐵銹能與內(nèi)部的鐵繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)
②鐵的活動性非常強
③鐵銹很疏松,會把空氣和水分保留在鋼鐵制品的表面
(6)A中加入的蒸餾水要事先煮沸,其目的是
。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
配平下列反應(yīng)的化學(xué)方程式(將化學(xué)計量數(shù)寫在括號里,1也要寫入)
(1)( )Fe+( 
)O2
( )Fe3O4
(2)( )Al +( )Fe3O4
( )Al2O3+( )Fe
(3)( )C2H2+( )O2
( )CO2+( )H2O
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