下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄正確的是 （ ）

A. 把銅絲放入硫酸鋁溶液中，溶液變?yōu)樗{(lán)色

B. 將一氧化碳通入灼熱的氧化鐵中，紅棕色固體逐漸變?yōu)殂y白色

C. 將鐵粉加入到足量的稀硫酸中，銀白色固體逐漸減少至消失，固體表面產(chǎn)生氣泡

D. 將少量高錳酸鉀加入足量水中很快溶解形成紫紅色溶液

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：山東省2018屆九年級(jí)上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷 題型：探究題

現(xiàn)有以下儀器，請(qǐng)回答下列問題：

(1)儀器⑤的名稱是_________；取用粉末狀固體必須用到的儀器是_____(填序號(hào))。

(2)如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選儀器___________(填序號(hào))；

收集氧氣的方法有____________________和__________________________。

(3)如果用過氧化氫溶液分解來制取氧氣，發(fā)生裝置最好選用儀器____________(填序號(hào))。

(4)比較(2)和(3)兩種制取氧氣的方法，最好選用方法(3)的原因是__________________。

(5)實(shí)驗(yàn)室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，待氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，其原因是________________；應(yīng)待_______________時(shí)，再收集。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先把導(dǎo)管_________，后熄滅________________，原因是____________________。

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科目：初中化學(xué) 來源：江蘇省徐州市2018屆九年級(jí)中考信息卷化學(xué)試卷 題型：信息分析題

下列是是生活中常見的物質(zhì)，請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

（1）碳棒用作干電池的正極是利用了石墨的___性。

（2）洗發(fā)水能洗凈頭發(fā)上的污物，是利用了___。

（3）黃銅是銅與鋅的合金，其硬度 ___（填“大于”或“小于”）純銅。

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科目：初中化學(xué) 來源：黑龍江省哈爾濱市2017-2018學(xué)年九年級(jí)第一次月考化學(xué)試卷 題型：信息分析題

如圖是一定條件下某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，“”和“”分別表示碳原子和氧原子。

（1）此變化前后未發(fā)生改變的粒子是___________________（填名稱）；

（2）該化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的A和B與反應(yīng)后生成的C三種粒子的個(gè)數(shù)比是________________________；

（3）此反應(yīng)的生成物屬于化合物中的_________（填物質(zhì)分類），請(qǐng)從微觀角度說明你的判斷依據(jù)是_____________________________________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源：黑龍江省哈爾濱市2017-2018學(xué)年九年級(jí)第一次月考化學(xué)試卷 題型：選擇填充題

區(qū)分下列各組物質(zhì)，所加試劑或操作方法錯(cuò)誤的是 （ ）

選項(xiàng)

需區(qū)分的物質(zhì)

所加試劑或操作方法

A

一氧化碳和氫氣

點(diǎn)燃上方罩干燥燒杯，觀察內(nèi)壁是否有水珠出現(xiàn)

B

KMnO4和石灰石

觀察顏色、形狀

C

白砂糖和食鹽

取少量分別溶于水，觀察溶解情況

D

鐵和鋁

加稀鹽酸，觀察固體表面氣泡產(chǎn)生的快慢

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中化學(xué) 來源：黑龍江省哈爾濱市2017-2018學(xué)年九年級(jí)第一次月考化學(xué)試卷 題型：選擇填充題

水是維系生命活動(dòng)的重要物質(zhì)。下列飲品中屬于溶液的是 （ ）

A. 豆?jié){ B. 雪碧

C. 牛奶 D. 酸奶

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科目：初中化學(xué) 來源：江西省2018屆九年級(jí)上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷 題型：簡(jiǎn)答題

小軍根據(jù)燃燒紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理，認(rèn)為可用木炭替代紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量，并按下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入廣口瓶中，并把塞子塞緊，待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后，就打開彈簧夾，并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象。經(jīng)過認(rèn)真分析，小軍發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的原因是_________________________________。

（2）小軍反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇和生成物的要求上應(yīng)考慮是________、_________。（至少兩點(diǎn)）

（3）小明對(duì)課本中空氣中氧氣含量的探究進(jìn)了改進(jìn)，設(shè)計(jì)了下圖所示裝置時(shí)行實(shí)驗(yàn)。檢查裝置的氣密性并裝入藥品后，用酒精燈將白磷點(diǎn)燃后將酒精燈移開，此時(shí)可以觀察到的現(xiàn)象有（答兩條）______________________，____________________ 。

(4)該裝置和課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比，優(yōu)點(diǎn)是_____________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源：江蘇省宜興市周鐵學(xué)區(qū)2018屆九年級(jí)上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷 題型：探究題

某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合下圖回答

有關(guān)問題：

（1）寫出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱① __________；②__________________

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是________（填字母），要收集一瓶較純凈氧氣的收集裝置是______原因是_____________________寫出高錳酸鉀制氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式_________

（3）小林用高錳酸鉀和以上裝置制取并收集了一瓶氧氣，呈淺紅色，在做細(xì)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，未見細(xì)鐵絲燃燒。而小紅用排水法收集了一瓶氧氣實(shí)驗(yàn)后，異常興奮，鐵絲燃燒成功了，但實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，拿了集氣瓶怯生生地走到了老師旁，說：我的集氣瓶碎了。

分析兩位同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題。

小林：①________________________ ；②_______________________________ ，

小紅：③ _____________________________________。

寫出鐵線燃燒的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式④_____________________________

（4）查閱資料：①實(shí)驗(yàn)室可以在常溫下將石灰石固體和稀鹽酸（液態(tài)）混合制取二氧化碳?xì)怏w；②通常情況下，二氧化碳是一種無色、無氣味密度比空氣大且能溶于水的氣體。根據(jù)以上信息推測(cè)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，從A～E中可以選擇制取二氧化碳的裝置組合是_____。若用F裝置來收集二氧化碳，氣體可以從____（填“c”或“d”）端通入。

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科目：初中化學(xué) 來源：重慶市校2018屆九年級(jí)上學(xué)期第一學(xué)月考試化學(xué)試卷 題型：探究題

（4分）小明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題，他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一

將氯酸鉀加熱至熔化，伸入帶火星的木條

木條復(fù)燃

氯酸鉀受熱分解能產(chǎn)生氧氣，但是

              。

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑

實(shí)驗(yàn)二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，

木條不復(fù)燃

二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣。

實(shí)驗(yàn)三

 

木條迅速?gòu)?fù) 燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解速度。

（1）請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；

（2）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是                            ；第二方面的實(shí)驗(yàn)是要                                                   。

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