根據(jù)下列裝置圖回答問題(裝置圖用序號(hào)填空).

(1)寫出編號(hào)①和②儀器的名稱:①
 
       ②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí),應(yīng)選用
 
做氣體發(fā)生裝置.反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,已知二氧化錳固體和濃鹽酸混合共熱可制得氯氣(Cl2),則應(yīng)選用
 
做氣體發(fā)生裝置.
(3)有一名同學(xué)欲用F裝置收集H2,則H2應(yīng)從導(dǎo)管口
 
  通入.
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)依據(jù)常用儀器回答;
(2)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式;
(3)依據(jù)氫氣密度比空氣小確定進(jìn)氣口.
解答:解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別為長(zhǎng)頸漏斗和集氣瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)需要加熱,故選發(fā)生裝置D,加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;二氧化錳固體和濃鹽酸混合共熱可制得氯氣(Cl2),需要加熱,且反應(yīng)物是固體和液體,所以選擇發(fā)生裝置A;
(3)氫氣密度比空氣小,所以應(yīng)從短管進(jìn)氣,長(zhǎng)管便于排盡空氣;
故答案為:(1)長(zhǎng)頸漏斗;集氣瓶;
(2)D;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;A;
(3)b.
點(diǎn)評(píng):據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式,并掌握常用儀器的名稱和用途.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

老師拿出兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,各取少量在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體,對(duì)該氣體展開一系列探究.
(1)此氣體是什么氣體?驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下:
猜想實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體是
 
 
 
(2)產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式可能是
 

(3)想制取該氣體,選用的發(fā)生裝置可選取圖中的
 
,收集裝置為
 


(4)猜想此氣體還可能是另一種氣體,可以產(chǎn)生它的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水在直流電的作用下負(fù)極會(huì)分解生成
 
,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)某化工廠化驗(yàn)室排出的廢水感興趣,并對(duì)其進(jìn)行了探究.
【調(diào)查獲悉】廢水中含有硝酸亞鐵、硝酸銀.
【查閱資料】含硝酸亞鐵的溶液呈淺綠色.
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄坑娩\從廢水中最大程度地回收金屬銀的方法;探究鋅和廢水中硝酸亞鐵、硝酸銀的反應(yīng)順序.
【實(shí)驗(yàn)用品】廢水、所需化學(xué)試劑及相關(guān)的儀器、用品.
【設(shè)計(jì)方案】他們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
【發(fā)現(xiàn)問題】小組成員分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在得到固體甲的同時(shí)發(fā)現(xiàn):有些同學(xué)得到無(wú)色溶液乙,有些同學(xué)得到深淺不同的淺綠色溶液乙,小丹同學(xué)提出問題:哪種結(jié)果能最大程度地回收金屬銀呢?鋅與廢水中哪種物質(zhì)先反應(yīng)呢?
【討論分析】小軍同學(xué)認(rèn)為:這個(gè)問題必須通過探究溶液乙或固體甲的組成才能回答,此觀點(diǎn)得到了大家的贊同,經(jīng)研究,他們決定探究溶液乙.于是他們分成兩小組,第一組對(duì)無(wú)色溶液進(jìn)行探究,第二組對(duì)淺綠色溶液進(jìn)行探究:
(1)首先他們對(duì)溶液乙中的溶質(zhì)作出了多種猜想:
第一組:①溶質(zhì)為 Zn(NO32   ②溶質(zhì)為Zn(NO32、AgNO3
第二組:③溶質(zhì)為Fe(NO32
 
  ④溶質(zhì)為Fe(NO32、
 
 

(2)小悅同學(xué)思考后指出:“通過實(shí)驗(yàn)或推理,都能排除第一組同學(xué)提出的猜想②,從而確立猜想①是合理的”,請(qǐng)你敘述其推理過程
 

(3)第二組同學(xué)經(jīng)過向不同的淺綠色溶液中加入一種試劑,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后得出結(jié)論,使③④兩種猜想都得以驗(yàn)證.請(qǐng)你參與到實(shí)驗(yàn)操作過程中并完成下表:
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論
取少量乙溶液于試管中,
 
,觀察.
 
則是
 
,
 
則是
 
【交流后得出結(jié)論】
(4)當(dāng)反應(yīng)后溶液呈無(wú)色,溶質(zhì)為
 
或當(dāng)反應(yīng)后溶液呈淺綠色,溶質(zhì)為
 
 
時(shí),能最大程度地回收金屬銀.通過探究,同學(xué)們認(rèn)為:“使用過量的鋅,過濾后得無(wú)色溶液”是方便、快捷并確保最大程度地回收金屬銀的一種方法.經(jīng)過觀察和思考,同學(xué)們還得出了 Zn先和廢水中
 
反應(yīng),再和
 
反應(yīng)的結(jié)論.
【探究后反思】
(5)老師評(píng)價(jià):這種方法雖然方便、快捷,但也有不足,請(qǐng)你指出它的不足
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人體所攝入的主要物質(zhì)有其中屬于有機(jī)化合物的是( 。
①蛋白質(zhì)  ②糖類  ③油脂  ④水 ⑤無(wú)機(jī)鹽  ⑥維生素⑦空氣等.
A、①②③④B、①②③⑥
C、②⑤⑥⑦D、③④⑥⑦

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置,回答問題:

(1)寫出帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 

(2)實(shí)驗(yàn)室制氧氣、二氧化碳、氫氣都可以選用的一套發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào),下同),用該裝置制氧氣的化學(xué)方程式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室也可用加熱碳酸氫鈉(NaHCO3)固體的方法來(lái)制取CO2,產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水.該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,若用此法來(lái)制取CO2,應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

技巧計(jì)算:
在托盤天平兩端的燒杯中,分別盛有等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)足量的稀硫酸,天平平衡.然后向兩只燒杯中分別加入Mg和Mg(OH)2,兩燒杯中的物質(zhì)均恰好完全反應(yīng)后,將游碼移到1.8g處,天平重新平衡.將加入的Mg和Mg(OH)2的位置標(biāo)在天平上方的括號(hào)內(nèi).請(qǐng)選擇你感興趣的一種物質(zhì),計(jì)算其加入的質(zhì)量:選擇的物質(zhì)是
 
,其質(zhì)量為
 
g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

回答下列問題:
(1)根據(jù)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖(圖甲),回答問題:

①屬于陽(yáng)離子的是(填序號(hào),下同)
 
;     
②屬于原子的是
 
;  
③核外電子數(shù)相同的是
 
;  
④寫出A、B兩元素形成的化合物的一種用途
 

(2)已知某粒子(原子或離子)的核外共有2個(gè)電子層,其結(jié)構(gòu)示意圖為:
①若該粒子為原子時(shí),則m=
 
;
②若該粒子為陰離子時(shí),則m-2
 
x(選填“>”“<”或“=”);
③若x=8,請(qǐng)寫出符合該組成結(jié)構(gòu)且顯不同電性的各一種粒子的化學(xué)符號(hào):
 

(3)小剛和小麗兩位同學(xué)用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),制取二氧化碳并驗(yàn)證其與氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng).
①小剛先關(guān)閉b,打開a、c、d,集氣瓶中生成CO2的反應(yīng)方程式為
 
,NaOH與CO2的反應(yīng)方程式為
 
;此時(shí)沒有觀察到明顯現(xiàn)象.
②小麗認(rèn)為若要證明NaOH與CO2發(fā)生反應(yīng),接下來(lái)的操作是關(guān)閉
 
,打開
 
,此時(shí)應(yīng)觀察到的現(xiàn)象為
 

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