我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究。現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：

[提出問題]呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？

[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]

小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象。

小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：　　　　　　　　　　，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：　　　　　　　　　　　　　　 。

[解釋與結(jié)論]

根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，小雪方案中的實(shí)驗(yàn)原理用化學(xué)方程式表示為：　　　　　　 ；小寧的結(jié)論為：　　　　　　　　　　 。

[評(píng)價(jià)與反思]

小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論。請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案　　　　　　　　　　(要求寫出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

28、我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究．現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：
[提出問題]：呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
澄清的石灰水變渾濁
，該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式（或化學(xué)反應(yīng)式）為：
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．
[解釋與結(jié)論]：小寧的結(jié)論為：呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．
[評(píng)價(jià)與反思]：
（1）根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案（要求寫出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象）．

（2）在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn)，防范其他因素的干擾，通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃，再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置，應(yīng)當(dāng)如圖
Ⅰ
處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

②插入擋板后，應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入，請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置
C
（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
蠟燭由低到高依次熄滅
；
④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有：
不可燃，不助燃且密度比空氣大
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼出的氣體中是否有二氧化碳進(jìn)行探究．現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：
【提出猜想】：呼出的氣體中有二氧化碳
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：（1）
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
；
【解釋與結(jié)論】
根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，小雪方案中反應(yīng)的文字表達(dá)式為：（2）
二氧化碳+水→碳酸
二氧化碳+水→碳酸
；小寧的結(jié)論為：（3）
呼出的氣體中含有二氧化碳
呼出的氣體中含有二氧化碳
．
【評(píng)價(jià)與反思】
小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．（試劑與小寧不同）
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向溶液中滴加紫色石蕊試液
向溶液中滴加紫色石蕊試液
紫色的石蕊試液變紅色
紫色的石蕊試液變紅色
 /

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼出的氣體中是否有二氧化碳進(jìn)行探究．現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：
【提出猜想】：呼出的氣體中有二氧化碳
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：（1）______；
【解釋與結(jié)論】
根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，小雪方案中反應(yīng)的文字表達(dá)式為：（2）______；小寧的結(jié)論為：（3）______．
【評(píng)價(jià)與反思】
小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．（試劑與小寧不同）
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
______ ______ /

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究．現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：
[提出問題]：呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：______，該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式（或化學(xué)反應(yīng)式）為：______．
[解釋與結(jié)論]：小寧的結(jié)論為：呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．
[評(píng)價(jià)與反思]：
（1）根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案（要求寫出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象）．
實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    人呼出氣體中含有二氧化碳．
（2）在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn)，防范其他因素的干擾，通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃，再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

             圖一                    圖二               圖三                    圖四
  ①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置，應(yīng)當(dāng)如圖______處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

精英家教網(wǎng)

②插入擋板后，應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入，請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置______（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是______；
④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有：______．

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科目：初中化學(xué) 來源：2009-2010學(xué)年江蘇省常州市北環(huán)中學(xué)九年級(jí)（上）化學(xué)單元測(cè)試卷（解析版） 題型：解答題

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究．現(xiàn)請(qǐng)你一同參與：
[提出問題]：呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
[設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：______，該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式（或化學(xué)反應(yīng)式）為：______．
[解釋與結(jié)論]：小寧的結(jié)論為：呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．
[評(píng)價(jià)與反思]：
（1）根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，若繼續(xù)按小雪的方案實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．請(qǐng)你幫小雪完成繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方案（要求寫出實(shí)驗(yàn)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象）．
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
  人呼出氣體中含有二氧化碳．
（2）在“奇妙的二氧化碳”的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通常會(huì)完成“階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準(zhǔn)確完成該實(shí)驗(yàn)，防范其他因素的干擾，通常會(huì)在將蠟燭點(diǎn)燃，再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

             圖一                    圖二               圖三                    圖四
  ①實(shí)驗(yàn)中擋板放置位置，應(yīng)當(dāng)如圖______處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

②插入擋板后，應(yīng)將二氧化碳?xì)怏w倒入，請(qǐng)你從圖四中選擇合理倒入位置______（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是______；
④由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有：______．

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