袁隆平院士被稱為中國“雜交水稻之父”，為解決吃飯問題做出了重大的貢獻(xiàn)．水稻加工后就是大米，其中主要富含的營養(yǎng)素是
 
．在東北地區(qū)種植時，因為氣溫較低，應(yīng)比南方額外施加的化肥種類為
 
．在實際生產(chǎn)中，為滿足水稻生長需要，需要施加復(fù)合肥，請你寫出這種化肥的特點是
 
．
考點：生命活動與六大營養(yǎng)素,常見化肥的種類和作用
專題：常見的鹽 化學(xué)肥料,化學(xué)與生活
分析：根據(jù)大米中富含淀粉，淀粉屬于糖類；磷肥具有抗寒的作用以及復(fù)合肥的作用進(jìn)行解答；
解答：解：大米中富含淀粉，淀粉屬于糖類；磷肥具有抗寒的作用，所以應(yīng)比南方額外施加的化肥種類為磷肥；復(fù)合肥的作用是能同時均勻地提供給作物幾種養(yǎng)分，充分發(fā)揮營養(yǎng)元素間的相互作用，有效成分高．
故答案為：糖類；磷肥；能同時均勻地提供給作物幾種養(yǎng)分，充分發(fā)揮營養(yǎng)元素間的相互作用，有效成分高．
點評：本題主要考查各類化肥的概念、特性和作用，難度較�。�
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

只用一種試劑就可一次性鑒別稀硫酸、NaOH溶液、CaCl2溶液的是（　�。�
A、稀鹽酸
B、NaCl溶液
C、Na2CO3溶液
D、NaNO3溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

施用化肥和化學(xué)農(nóng)藥是使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段．
（1）下列有關(guān)農(nóng)藥的敘述中不正確的是
 
（填字母）．
A．施用農(nóng)藥是最重要的作物保護(hù)手段
B．農(nóng)藥施用后，會通過農(nóng)作物、農(nóng)產(chǎn)品等發(fā)生轉(zhuǎn)移
C．農(nóng)藥本身有毒，應(yīng)該禁止施用農(nóng)藥
D．為了減小污染，應(yīng)根據(jù)作物、蟲害和農(nóng)藥的特點按規(guī)定合理施用農(nóng)藥
（2）下列化肥中．①磷礦粉；②硫酸鉀；③硝酸鉀；④硫酸銨，其中屬于復(fù)合肥料的是
 
，外觀是灰白色粉末的物質(zhì)是
 
，加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，放出有刺激性氣味氣體的物質(zhì)是
 
（以上各空均填序號）．
（3）實驗室有三瓶化肥標(biāo)簽脫落，只知道它們分別是硫酸銨、氯化銨、硝酸銨中的一種，為了鑒別三種化肥，某同學(xué)分別取少量樣品編號為X、Y、Z，并進(jìn)行如圖實驗（此處箭頭表示得出實驗結(jié)論）

其中溶液A是
 
；溶液B是
 
；Y是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請用所學(xué)的知識回答下列問題：
（1）以氧原子為例回答問題：構(gòu)成原子的粒子有哪幾種？它們是怎樣構(gòu)成原子的？
（2）葡萄糖在人體組織中緩慢氧化放出熱量，這是人類生命活動所需能量的重要來源之一．葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6，從葡萄糖的化學(xué)式你能總結(jié)出哪些信息？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氧氣和二氧化碳是初中化學(xué)常見的兩種重要物質(zhì)．請你參與下列氧氣和二氧化碳有關(guān)制備、轉(zhuǎn)化的實驗探究活動．

Ⅰ：實驗室制取氧氣和二氧化碳．
（1）用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．如果要制得較純凈的氧氣，應(yīng)該選擇裝置
 
（填圖1裝置圖示中序號）收集．
（2）制取二氧化碳，可選擇圖示中B與F組合為裝置，需要的化學(xué)藥品是
 
；向B中加入藥品前的一步實驗操作是
 
．該組合裝置既可用于制取二氧化碳又可用來制取氧氣，其中選用相同發(fā)生裝置制取二氧化碳和氧氣的原因是
 
．
Ⅱ：用過氧化鈉反應(yīng)來制取氧氣，是潛水員使用的供氧裝置的原理．
【查閱資料】常溫常壓下過氧化鈉是淡黃色固體，在不需要加熱的情況下能與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣和另一化合物（生活中常見的鹽）；過氧化鈉能與水反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉．
【設(shè)計裝置】為驗證過氧化鈉（Na2O2）和CO2反應(yīng)原理，設(shè)計如圖2實驗裝置．
【實驗操作】向裝置X中通入足量CO2氣體，觀察到X瓶中的淡黃色固體逐漸變?yōu)榘咨勰�，同時見到Y(jié)、Z裝置中有氣泡出現(xiàn)．
【實驗分析】
（3）過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)除生成氧氣外，另一化合物的化學(xué)式為
 
；Y中的溶液是
 
；Z中濃硫酸的作用是
 
．
（4）驗證過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣的操作是
 
．
（5）反應(yīng)結(jié)束后，可設(shè)計一個簡單實驗，驗證X瓶中過氧化鈉是否有剩余（除用二氧化碳驗證外），其實驗原理是
 
（用化學(xué)方程式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)利用“多米諾骨牌”效應(yīng)，設(shè)計了如圖氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗，打開A中分液漏斗的活塞，很快看到E中導(dǎo)管口有氣泡冒出，且溶液由紫色變紅色．請看圖回答問題：

（1）A中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，B中白磷不燃燒，原因是
 
；
（2）C中看到的現(xiàn)象是
 
；
（3）用化學(xué)方程式表示E中顏色變化的原因
 
，用F裝置收集氣體的依據(jù)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氣體的部分裝置．
（1）儀器的名稱：①
 
、②
 
．
（2）實驗室用A裝置把氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制O2，請寫出有關(guān)的化學(xué)方程式
 
，其中二氧化錳起
 
作用．
①組裝儀器時，將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口
 
，然后稍稍用力旋轉(zhuǎn)，將其插入．
②當(dāng)氧氣充滿集氣瓶后，在水下蓋上毛玻璃片，再把集氣瓶移出水槽，正放在桌面上，此時毛玻璃片的毛糙面應(yīng)
 
（填“向上”或“向下”）．
（3）實驗室用B或C裝置來制取CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；與B裝置相比，C裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，如果打開開關(guān)，固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生．請簡述使C裝置中反應(yīng)停止的方法和原理：方法
 
，原理
 
．
（4）若用E裝置收集H2，氣體從
 
端通入（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在點燃的條件下，磷的一種單質(zhì)與氧氣發(fā)生如圖微觀化學(xué)反應(yīng)．試回答：
（1）在乙中虛線右側(cè)補(bǔ)充畫出缺少的相關(guān)粒子的圖形，使其表示正確，符合質(zhì)量守恒定律；
（2）觀察甲圖可判斷該種磷單質(zhì)是由
 
（填“分子”或“原子”或“離子”）構(gòu)成的；
（3）乙到丙變化的微觀實質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

火藥是中國的”四大發(fā)明“之一，黑火藥在發(fā)生爆炸時，發(fā)生如下的反應(yīng)：2KNO3+3C+S═K2S+X↑+3CO2↑．其中X的化學(xué)式為
 
．在此反應(yīng)中可做復(fù)合肥的物質(zhì)是
 
．

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