聯(lián)合國氣候變化框架公約《京都議定書》要求發(fā)達國家限制二氧化碳等氣體排放量.
(1)空氣中二氧化碳的含量不斷增加的主要原因是
 
.二氧化碳的過量排放造成了日趨嚴重的
 
.請寫出一個能生成二氧化碳的化學反應的文字(或化學式)表達式
 

(2)為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議可行的是(填序號)
 

①開發(fā)太陽能、水能、風能、地熱等新能源;  ②大力發(fā)展燃煤發(fā)電
③減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用;  ④大量植樹造林,禁止亂砍濫伐;
(3)為了踐行低碳生活,減少二氧化碳氣體的排放,在日常生活中我們能做的是
 
考點:二氧化碳對環(huán)境的影響,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析:空氣中CO2的主要來源是:動植物呼吸和含碳物質的燃燒、森林被砍伐等;消耗途徑是植物的光合作用.二氧化碳含量過多會引起全球變暖,因此我們應提倡低碳經濟.溫室氣體中,二氧化碳是含量最多的氣體,因此要減少化石燃料的燃燒.減少的方法有多種如:植樹造林、合理的開發(fā)新能源、減少化石燃料的燃燒等.
解答:解:(1)CO2的主要來源是:動植物呼吸和含碳物質的燃燒、森林被砍伐等.二氧化碳的過量排放造成了日趨嚴重的溫室效應;碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳,C+O2
 點燃 
.
 
CO2;故答案為:動植物呼吸和含碳物質的燃燒;溫室效應;C+O2
 點燃 
.
 
CO2;
(2)減少的方法有多種如:植樹造林、合理的開發(fā)新能源、減少化石燃料的燃燒等.故答案為:①③④;
(3)在日常生活中符合“低碳生活”的做法有:雙面使用紙張,及時關燈.步行或騎自行車上學等.故填:雙面使用紙張,及時關燈.步行或騎自行車上學等.
點評:有關二氧化碳造成的溫室效應問題,不僅引起了全球的重視而且也是近幾年中考的熱點問題,需要同學平時多注意.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

化學教材“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實驗探究1】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產生大量氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內,如此反復多次實驗,觀察現(xiàn)象.試管中均產生大量氣泡,帶火星木條均復燃
③將實驗②中的剩余物進行分離,并將所得氧化鐵進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質量仍為a g.
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入a g氧化鐵粉末,向D試管中加入a g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象.
(1)A中產生的氣體是
 

(2)在第③步中,要使剩余物分離必須進行的操作是
 
,必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和
 
,玻璃棒的作用是
 

【實驗結論】
(3)實驗②、③證明:氧化鐵的
 
 和
 
 在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(4)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式
 

【實驗評論】
(5)實驗設計④的目的是
 
,若實驗④觀察到D試管中產生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是
 

【知識拓展】
(6)查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑.下列有關催化劑的說法中正確的是
 

A.催化劑只加快化學反應速率
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
D.用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物.

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明為了了解微粒的一些特征進行了這樣的實驗.他將濾紙剪成條形,每隔一厘米滴一滴酚酞試液,然后將濾紙放入試管中,并用蘸有濃氨水的棉花堵在試管口,如圖所示小明觀察到滴有酚酞試液的濾紙逐漸變紅,他通過實驗對比后發(fā)現(xiàn)是
 
使酚酞試液變紅,濾
紙變紅的順序由
 
點到
 
點,由此說明
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請根據(jù)圖1實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出儀器a,b的名稱:a是
 
,b是
 

(2)用A裝置制取氧氣的化學反應式(用文字或化學式表示)是
 

可選用的收集裝置是
 
(填序號),原因是
 

(3)用B裝置制取氧氣,底部放有的黑色固體是
 
(填寫化學式),化學反應中的作用是
 
.B裝置檢查氣密性良好的操作方法
 

(4)實驗室制取二氧化碳氣體應選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),有關的化學反應式(用文字或化學式表示)是
 

(5)將一瓶二氧化碳氣體正立于燒杯中(裝置見圖2),敞口一會兒,集氣瓶外壁上濕潤的藍色石蕊試紙自上面而下變紅色,該現(xiàn)象說明分子具有
 
 的性質,還說明二氧化碳氣體物理性質有
 
,化學性質有:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在氧氣中點燃下列物質,根據(jù)反應的現(xiàn)象用序號填寫①硫②木炭③細鐵絲④紅磷⑤蠟燭
(1)能發(fā)出明亮藍紫色火焰的是
 
;
(2)生成物在常溫下只有氣體的是
 
;
(3)有濃厚白煙生成的是
 
;
(4)生成物能使石灰水變渾的是
 
;
(5)生成白色固體的是
 
;
(6)生成黑色固體的是
 
;
(7)燃燒時需要在集氣瓶底部放少量水或沙子的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某元素R的結構示意圖為:
(1)當x=10+y時,該粒子為
 
(填“原子”、“陽粒子”或“陰離子”),當x<10+y時,該粒子為
 

(2)當y=2是x=
 
.該元素的名稱為
 

(3)若該結構示意圖表示的粒子是R-,則x=
 
,y=
 

(4)當x=16時,該粒子可能是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某元素的原子在化學反應中容易失去2個電子,則該元素的原子結構示意圖可能是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

在對蠟燭及其燃燒進行探究中,某同學對蠟燭剛熄滅時的白煙進行了如下探究.
提出問題:蠟燭剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,它的成分是什么?
提出假設:
A、白煙是燃燒時生成的二氧化碳
B、白煙是燃燒時生成的水蒸氣
C、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體
查閱資料:二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
實驗探究:
(1)吹滅蠟燭,立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設
 
(填序號),但這樣做并不能得出正確的結論.實際上由于二氧化碳是一種
 
.就可以直接排除該假設的可能性.
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,說明假設
 
不成立.
(3)吹滅蠟燭,立即用燃著的木條去點白煙(注意不要接觸燭芯).發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為假設
 
提供了證據(jù).同時可排除假設
 
,因為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列符號中,既表示一種元素,還表示一種原子,又能表示一種單質的是( 。
A、O2B、2H
C、ND、Fe

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