聯(lián)合國氣候變化框架公約《京都議定書》要求發(fā)達國家限制二氧化碳等氣體排放量．
（1）空氣中二氧化碳的含量不斷增加的主要原因是
 
．二氧化碳的過量排放造成了日趨嚴重的
 
．請寫出一個能生成二氧化碳的化學反應的文字（或化學式）表達式
 
．
（2）為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加，以下建議可行的是（填序號）
 
．
①開發(fā)太陽能、水能、風能、地熱等新能源；  ②大力發(fā)展燃煤發(fā)電
③減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用；  ④大量植樹造林，禁止亂砍濫伐；
（3）為了踐行低碳生活，減少二氧化碳氣體的排放，在日常生活中我們能做的是
 
．
考點：二氧化碳對環(huán)境的影響,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析：空氣中CO2的主要來源是：動植物呼吸和含碳物質的燃燒、森林被砍伐等；消耗途徑是植物的光合作用．二氧化碳含量過多會引起全球變暖，因此我們應提倡低碳經濟．溫室氣體中，二氧化碳是含量最多的氣體，因此要減少化石燃料的燃燒．減少的方法有多種如：植樹造林、合理的開發(fā)新能源、減少化石燃料的燃燒等．
解答：解：（1）CO2的主要來源是：動植物呼吸和含碳物質的燃燒、森林被砍伐等．二氧化碳的過量排放造成了日趨嚴重的溫室效應；碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳，C+O2
 點燃 
.
 
CO2；故答案為：動植物呼吸和含碳物質的燃燒；溫室效應；C+O2
 點燃 
.
 
CO2；
（2）減少的方法有多種如：植樹造林、合理的開發(fā)新能源、減少化石燃料的燃燒等．故答案為：①③④；
（3）在日常生活中符合“低碳生活”的做法有：雙面使用紙張，及時關燈．步行或騎自行車上學等．故填：雙面使用紙張，及時關燈．步行或騎自行車上學等．
點評：有關二氧化碳造成的溫室效應問題，不僅引起了全球的重視而且也是近幾年中考的熱點問題，需要同學平時多注意．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

化學教材“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究1】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產生大量氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內，如此反復多次實驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產生大量氣泡，帶火星木條均復燃
③將實驗②中的剩余物進行分離，并將所得氧化鐵進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為a g．
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
（1）A中產生的氣體是
 
；
（2）在第③步中，要使剩余物分離必須進行的操作是
 
，必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和
 
，玻璃棒的作用是
 

【實驗結論】
（3）實驗②、③證明：氧化鐵的
 
 和
 
 在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（4）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式
 
．
【實驗評論】
（5）實驗設計④的目的是
 
，若實驗④觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是
 
．
【知識拓展】
（6）查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是
 

A．催化劑只加快化學反應速率
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
D．用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明為了了解微粒的一些特征進行了這樣的實驗．他將濾紙剪成條形，每隔一厘米滴一滴酚酞試液，然后將濾紙放入試管中，并用蘸有濃氨水的棉花堵在試管口，如圖所示小明觀察到滴有酚酞試液的濾紙逐漸變紅，他通過實驗對比后發(fā)現(xiàn)是
 
使酚酞試液變紅，濾
紙變紅的順序由
 
點到
 
點，由此說明
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)圖1實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出儀器a，b的名稱：a是
 
，b是
 
．
（2）用A裝置制取氧氣的化學反應式（用文字或化學式表示）是
 
，
可選用的收集裝置是
 
（填序號），原因是
 

（3）用B裝置制取氧氣，底部放有的黑色固體是
 
（填寫化學式），化學反應中的作用是
 
．B裝置檢查氣密性良好的操作方法
 

（4）實驗室制取二氧化碳氣體應選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號），有關的化學反應式（用文字或化學式表示）是
 
．
（5）將一瓶二氧化碳氣體正立于燒杯中（裝置見圖2），敞口一會兒，集氣瓶外壁上濕潤的藍色石蕊試紙自上面而下變紅色，該現(xiàn)象說明分子具有
 
　的性質，還說明二氧化碳氣體物理性質有
 
，化學性質有：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在氧氣中點燃下列物質，根據(jù)反應的現(xiàn)象用序號填寫①硫②木炭③細鐵絲④紅磷⑤蠟燭
（1）能發(fā)出明亮藍紫色火焰的是
 
；
（2）生成物在常溫下只有氣體的是
 
；
（3）有濃厚白煙生成的是
 
；
（4）生成物能使石灰水變渾的是
 
；
（5）生成白色固體的是
 
；
（6）生成黑色固體的是
 
；
（7）燃燒時需要在集氣瓶底部放少量水或沙子的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某元素R的結構示意圖為：
（1）當x=10+y時，該粒子為
 
（填“原子”、“陽粒子”或“陰離子”），當x＜10+y時，該粒子為
 
．
（2）當y=2是x=
 
．該元素的名稱為
 
．
（3）若該結構示意圖表示的粒子是R-，則x=
 
，y=
 
．
（4）當x=16時，該粒子可能是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某元素的原子在化學反應中容易失去2個電子，則該元素的原子結構示意圖可能是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

在對蠟燭及其燃燒進行探究中，某同學對蠟燭剛熄滅時的白煙進行了如下探究．
提出問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么？
提出假設：
A、白煙是燃燒時生成的二氧化碳
B、白煙是燃燒時生成的水蒸氣
C、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體
查閱資料：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁．
實驗探究：
（1）吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設
 
（填序號），但這樣做并不能得出正確的結論．實際上由于二氧化碳是一種
 
．就可以直接排除該假設的可能性．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明假設
 
不成立．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯）．發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設
 
提供了證據(jù)．同時可排除假設
 
，因為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列符號中，既表示一種元素，還表示一種原子，又能表示一種單質的是（　�。�
A、O2B、2H
C、ND、Fe

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