16．每年的3月22日為世界水日．2016年世界水日的主題是“落實(shí)五大發(fā)展理念，推進(jìn)最嚴(yán)格水資源管理．”水是我們生產(chǎn)和生活中不可缺少的物質(zhì)，下列關(guān)于水的說(shuō)法中正確的是（　　）
A．長(zhǎng)期飲用蒸餾水有利于人體健康
B．為了節(jié)約用水，可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田
C．富含氮、磷的生活無(wú)水排放到江河中會(huì)引起水體“富營(yíng)養(yǎng)化”
D．過(guò)濾可以除去水中所有的雜質(zhì)

分析 A、根據(jù)蒸餾水中不含有人體需要的礦物質(zhì)分析；
B、根據(jù)工業(yè)廢水中含有有害物質(zhì)分析；
C、根據(jù)富含氮、磷的生活污水的危害分析；
D、根據(jù)過(guò)濾的原理分析．

解答 解：A、由于蒸餾水中不含有人體需要的礦物質(zhì)，長(zhǎng)期飲用蒸餾水不利于人體健康，故A錯(cuò)誤；
B、由于工業(yè)廢水中含有有害物質(zhì)等，不可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田，故B錯(cuò)誤；
C、富含氮、磷的生活無(wú)水排放到江河中會(huì)引起水體“富營(yíng)養(yǎng)化”，造成水質(zhì)惡化，故C正確；
D、過(guò)濾可以除去水中不溶性的雜質(zhì)．故D錯(cuò)誤；
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的難度不大，了解水的組成、凈化、污染和過(guò)濾的原理的知識(shí)即可分析解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中非常重要的一組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）儀器a的名稱(chēng)是錐形瓶
（2）小強(qiáng)想用加熱高錳酸鉀制氧氣，他應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，該裝置應(yīng)做的改進(jìn)是在試管口放一團(tuán)棉花．小紅想用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣，他可選的收集裝置是D，選該收集裝置的原因是氧氣密度比空氣大．寫(xiě)出小強(qiáng)和小紅制氧氣的符號(hào)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑、2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．請(qǐng)你比較小紅和小強(qiáng)的方法，其中小紅選擇的方法的優(yōu)點(diǎn)有不用加熱（答一條）．
（3）小劉同學(xué)在復(fù)習(xí)“硫粉在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)后，他認(rèn)為若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒時(shí)使用，最好選擇的氣體收集裝置中是E，理由是二氧化硫有毒，會(huì)污染空氣．通過(guò)查閱資料得知：氨氣是由氯化銨與氫氧化鈣兩種固體混合物加熱制取，制氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為A，氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，小劉同學(xué)想收集一瓶氨氣，它應(yīng)選擇的收集裝置是C．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列推理或歸納合理的是（　�。�
A．由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，所以純凈物一定是由同種分子構(gòu)成的
B．一氧化碳和二氧化碳組成元素相同，化學(xué)性質(zhì)相似
C．氧原子和硫原子最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相似
D．在化合物中金屬元素一定顯正價(jià)，非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列實(shí)驗(yàn)方案，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 實(shí)驗(yàn)方案
 A 檢驗(yàn)氧氣 用帶火星的木條
 B 鑒別氨氣和二氧化碳 分別加入澄清石灰水
 C 鑒別水和過(guò)氧化氫溶液 分別加入少量二氧化錳
 D 測(cè)量空氣中的氧氣含量選用鐵絲完成該實(shí)驗(yàn)
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．2016年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)該綠色發(fā)展”，旨在引導(dǎo)社會(huì)各界著力踐行人與自然和諧共生和綠色發(fā)展理念．從身邊小事做起，共同履行環(huán)保責(zé)任，保護(hù)環(huán)境，共建美麗家園．下列做法符合這一主題的是（　�。�
A．將農(nóng)田中的秸稈就地焚燒B．鼓勵(lì)常開(kāi)私家車(chē)出游
C．鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能熱水器D．工業(yè)廢水隨意排放

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．下列裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制取氣體，根據(jù)給出的裝置回答下列問(wèn)題：
（1）指出編號(hào)儀器名稱(chēng)：①鐵架臺(tái)，②錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用AD（或BD）（填裝置編號(hào)）裝置制取并收集較純凈的氧氣，反應(yīng)原理為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（或過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣）（用文字表達(dá)式表示），氧氣驗(yàn)滿(mǎn)的方法為將帶火星的木條伸到集氣瓶口，木條復(fù)燃證明已集滿(mǎn)．
（3）若用B裝置來(lái)制取氣體，該裝置的優(yōu)點(diǎn)是能控制反應(yīng)速率；如何檢查B裝置的氣密性用彈簧夾夾住導(dǎo)氣管，將注射器向上抽取一段距離，松開(kāi)手活塞能回到原位置，證明裝置氣密性良好．
（4）C裝置裝滿(mǎn)水后可以收集并儲(chǔ)存氧氣，需要氧氣時(shí)可用水將裝置中的氧氣排出，水應(yīng)從a（填“a”或“b”）端進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．實(shí)驗(yàn)室中常用分解過(guò)氧化氫來(lái)簡(jiǎn)便快速的制備氧氣，化學(xué)小組進(jìn)一步探究外界條件對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響，并進(jìn)行了氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．
[查閱資料]有些水果、蔬菜對(duì)過(guò)氧化氫的分解有催化作用．
[實(shí)驗(yàn)探究1]探究蘋(píng)果和土豆對(duì)過(guò)氧化氫分解是否有催化作用及催化效果：
各量取6ml的過(guò)氧化氫溶液，分別倒入1、2、3號(hào)三支試管中，取大小、形狀基本相同的蘋(píng)果塊和土豆塊，分別放入2、3號(hào)試管中，并把帶火星的木條分別同時(shí)伸入三支試管口內(nèi)，觀察現(xiàn)象并記錄如下：
試管編號(hào)123
材料名稱(chēng)無(wú)蘋(píng)果土豆
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)速率很慢稍快較快
產(chǎn)生氣泡很少比1中多較多
復(fù)燃情況不復(fù)燃復(fù)燃很快復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)結(jié)論蘋(píng)果、土豆對(duì)過(guò)氧化氫的分解均有催化作用，但催化效果不同或土豆催化效果較好
[實(shí)驗(yàn)探究2]探究濃度對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響：
取10ml30%的過(guò)氧化氫三份，將其中兩份分別稀釋為不同濃度的溶液，同時(shí)測(cè)定收集到100ml氧氣所用的時(shí)間，（其它實(shí)驗(yàn)條件均相同）記錄如下：
實(shí)驗(yàn)編號(hào)123
過(guò)氧化氫溶液濃度5%15%30%
所用時(shí)間（秒）205253
實(shí)驗(yàn)結(jié)論濃度越大，反應(yīng)速率越快

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于物質(zhì)的分類(lèi)在，錯(cuò)誤的是（　　）
A．酸、堿都屬于化合物B．純堿屬于鹽
C．ClO2屬于氧化物D．合金屬于金屬單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．可燃?xì)怏w由氫氣，一氧化碳，甲烷（CH4）組成，經(jīng)分析其中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為3：2，則其中碳元素與氫元素的質(zhì)量比不可能是（　　）
A．8：1B．4：1C．1：1D．1：2

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