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區(qū)分下列物質選用的試劑或方法不能達到目的是（　�。�
A、用氯化鋇溶液區(qū)分稀鹽酸和稀硫酸
B、用灼燒法區(qū)分棉花和羊毛
C、用熟石灰區(qū)分尿素和氯化銨
D、用余燼木條區(qū)分二氧化碳和氮氣
考點：物質的鑒別、推斷,常見氣體的檢驗與除雜方法,酸的化學性質,銨態(tài)氮肥的檢驗,棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別
專題：物質的鑒別題
分析：A、根據鋇離子和硫酸根離子會生成白色的硫酸鋇沉淀進行分析；
B、根據羊毛燃燒會產生燒焦羽毛的氣味進行分析；
C、根據銨態(tài)氮肥和堿混合會產生刺激性氣味的氣體進行分析；
D、根據氮氣和二氧化碳都不具有助燃性和可燃性進行分析．
解答：解：A、分別取樣品滴加氯化鋇溶液，有白色沉淀產生的是稀硫酸，沒有明顯現(xiàn)象的是稀鹽酸，現(xiàn)象不同，可以鑒別，故A正確；
B、取樣品灼燒，有燒焦羽毛氣味產生的是羊毛，沒有此氣味產生的是棉花，現(xiàn)象不同，可以鑒別，故B正確；
C、取樣品加入熟石灰，有刺激性氣味的氣體產生的是氯化銨，沒有明顯現(xiàn)象的是尿素，現(xiàn)象不同，可以鑒別，故C正確；
D、用余燼木條伸入兩種氣體中，都會熄滅，現(xiàn)象相同，不能鑒別，故D錯誤．
故選：D．
點評：在解此類題時，首先分析被鑒別物質的性質，然后選擇適當?shù)脑噭┖头椒�，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D為初中常見的物質，相互之間的關系如圖所示（“-”表示兩種物質間能發(fā)生反應，“→”表示兩種物質間能夠轉化，部分反應物或生成物以及反應條件已略去）
（1）若A是一種氣體單質，B、C、D都是含碳的物質，固態(tài)D   可用于人工降雨．
①A的化學式為
 
；
②B→D的化學方程式是
 
；
（2）若A是一種堿，B俗稱純堿，D是一種難溶于性鹽．
①A與B的反應屬于
 
基本反應類型；
②B→D的化學方程式是
 
；
（3）若A是一種酸，則B、D
 
（填“可能”或“不可能”）都是單質．

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科目：初中化學 來源： 題型：

一包白色粉末可能有CaCO3、K2SO4、CuSO4、BaCl2、K2CO3的一種或幾種，現(xiàn)在進行如下實驗．其中說法錯誤的是（　�。�
A、由操作①可知：白色粉末中一定沒有CaCO3、CuSO4
B、由操作②可知：白色粉末中一定沒有BaCl2
C、由操作③可知：白色粉末中一定有K2SO4和K2CO3
D、濾液b中的溶質有3種

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列記錄的實驗數(shù)據正確的是（　�。�
A、用10mL量筒量取了5.26mL水
B、用pH試紙測得某溶液的pH為8
C、用托盤天平稱取了16.35g氯化鈉
D、用溫度計測得某溶液溫度為22.45℃

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組物質中，分類完全正確的一組是（　�。�
選項酸堿鹽氧化物
AH2SO4Ba（OH）2H2SH2O2
B  NaHCO3Cu2（OH）2CO3KClCO
CHNO3NaOHCaCO3CuO
DHClNa2CO3CuSO4MnO2
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用塊狀固體碳化鈣與水反應制備乙炔（C2H2），該反應比二氧化錳催化劑過氧化氫分解更加劇烈．所選發(fā)生裝置最合適的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

甲、乙、丙、丁4位同學對氯化鎂樣品（僅含氯化鈉雜質）進行如下檢測：各取5.0g樣品溶于一定量的水中得到25.0g溶液，再分別加入不同質量、溶質質量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液，反應后得到沉淀及有關實驗數(shù)據如表：
4位同學的實驗 甲 乙 丙 丁
加入氫氧化鈉溶液質量 （g） 29.0 34.5 40.0 45.0
反應得到沉淀的質量 （g） 2.1 2.5 2.9 2.9
反應的化學方程式為：MgCl2+2NaOH→Mg（OH）2↓+2NaCl，試回答下列問題：
（1）恰好完全反應的是
 
同學的實驗．
（2）計算樣品中所含氯化鎂的質量分數(shù)（寫出計算過程，結果精確到0.1%）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學和我們息息相關，如鈣爾奇（補鈣劑的一種）中的主要成分是CaCO3，它可由石灰石（或大理石）精制而得．如圖流程圖所示，通過采用適當?shù)脑噭�，從石灰石中獲得高純度CaCO3的流程．
試回答下列問題：
（1）固體A和氣體B在我們日常的食品包裝行業(yè)中都有著重要的用途．其中固體A主要應用于餅干的包裝，其作用是作
 
，而氣體B常被作為糕點的包裝中的填充氣，對糕點起到防壓外，還有另一個重要的作用是作
 
．
（2）假設以上流程中的雜質既不溶于水，也不與水反應，則在加大量的試劑①并充分的攪拌反應后的操作是
 
，該操作的溫度要求，要控制在相對
 
（填“較高”或“較低”） 的溫度環(huán)境中進行，才能更好地提高提純效率．
（3）使原料中各原子的利用率盡可能達到目100%，是“綠色化學”的核心理念之一．上述流程中有的物質可以再利用，請在流程圖上用箭頭標示再利用的路線（箭頭要求：從可利用的物質出發(fā)，指向利用該物質的環(huán)節(jié)）．
（4）反思：通過學習我們已經知道，只有Ca2+才能被人體吸收利用，請你解釋我們吃了鈣爾奇也能起到補鈣效果的理由：
 
（用化學方程式表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

探究首飾中的金屬
隨著人們生活水平的提高，佩戴首飾已成為當今女性的一種時尚．在首飾中金屬制品占很大的比例，常用于制作首飾的金屬有金、銀、鉑（俗稱鉑金）、鈀（俗稱鈀金）等．某化學興趣小組在老師的幫助下，對幾種常見金屬飾品所含的金屬進行了相關的探究活動．請你參與他們的探究，并回答有關問題．
【探究活動1】鑒別真假黃金，并探究銅綠的組成．
【查閱資料】
1假黃金通常是黃銅（銅鋅合金）；
2銅長期露置在潮濕的空氣中能生成銅綠；銅綠受熱易分解．
【實驗用品】“黃金”樣品、帶有銅綠的黃銅戒指、稀鹽酸、稀硫酸．
【實驗探究】
（1）鑒別“黃金”樣品的真假
請將實驗步驟和可能觀察到的現(xiàn)象填入如表中：
實驗步驟可能觀察到的現(xiàn)象結  論


 
 

該“黃金”樣品為黃銅
（2）探究銅綠的組成
【設計與實驗】
①小華從生滿銅綠的黃銅戒指上取下適量的干燥銅綠，按如圖所示裝置進行實驗．在實驗過程中觀察到：試管口內有水珠出現(xiàn)，說明了銅綠中含有
 
元素；試管中的澄清石灰水變渾濁，說明了銅綠中含有
 
元素．
②小華取下①中少量試管內反應后的剩余物，放入另一支試管中，加入少量稀硫酸，充分反應后，觀察到溶液變?yōu)樗{色，說明銅綠中含有
 
元素．
【實驗結論】銅綠是由
 
 種元素組成的．
③實驗證明銅綠的主要成分是堿式碳酸銅【Cu2（OH）2CO3】，則銅綠受熱分解的化學方程式是
 
．
④根據銅綠的組成，請你猜測銅綠可能是由銅與空氣中的氧氣及
 
、
 
共同作用而形成的．
【探究活動2】探究銀、鉑和鈀的金屬活動性．
【查閱資料】鈀（Pd）、鉑都呈銀白色，有金屬光澤，可用作飾品．
【實驗用品】鈀絲、鉑絲、硝酸銀溶液、氯化鈀（PdCl2）溶液、儀器任選．
（1）利用上述藥品探究銀、鉑和鈀的金屬活動性強弱，你的實驗方案是：
 
．
（2）實驗證明，鈀、銀、鉑的金屬活動性強弱順序是：銀＞鈀＞鉑，請你將上述涉及到的金屬：金、銅、鋅、鈀、銀、鉑的金屬活動性，按由強到弱的順序排列出來（用元素符號填寫）
 
．

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