隨著日本福島核電站放射性碘泄漏，碘這種元素被人們所認知．如圖是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的結構示意圖．下列說法錯誤的是（　　）
A、碘的相對原子質量為126.9，原子核內質子數(shù)為53
B、碘原子最外層有7個電子，與氯原子的化學性質相似
C、碘鹽中含有碘酸鉀（KIO3），KIO3中碘元素的化合價為-1
D、碘元素屬于非金屬元素，碘原子在化學反應中容易得到電子
考點：元素周期表的特點及其應用,原子結構示意圖與離子結構示意圖
專題：化學用語和質量守恒定律
分析：A．根據(jù)元素周期表的信息來分析；B．根據(jù)最外層電子數(shù)決定元素化學性質來分析；C．根據(jù)化合物中各元素的化合價以及化合物中各元素正負化合價的代數(shù)和為零來分析；D．根據(jù)非金屬元素最外層電子數(shù)來分析．
解答：解：A．由元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的結構示意圖，可知碘的相對原子質量為126.9，原子核內質子數(shù)為53，故正確；
B．最外層電子數(shù)決定元素的化學性質，碘原子和氯原子最外層均為7個電子，故化學性質相似，故正確；
C．根據(jù)化合價原則“正負化合價的代數(shù)和為零”，設KIO3中碘元素的化合價為x，則（+1）+x+3×（-2）=0，故x=+5價，故錯誤；
D．由漢語名稱“碘”，可知其為非金屬元素；由碘原子的結構示意圖，可知在化學反應中容易得到電子，故正確．
故選C．
點評：了解元素周期表的特點及其應用；了解原子結構示意圖與離子結構示意圖的區(qū)別和聯(lián)系；掌握核外電子在化學變化中的作用和得失電子的規(guī)律特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的文字表達式，并注明反應的基本類型：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒
 
；（
 
）
（2）木炭在空氣中燃燒
 
； （
 
）
（3）紅磷在空氣中燃燒
 
；（
 
）
（4）加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣
 
；（
 
）

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科目：初中化學 來源： 題型：

氧氣可以和許多物質發(fā)生化學反應，如圖所示，有關氧氣的三個反應的敘述錯誤的是（　�。�
A、都是化合反應
B、都是氧化反應
C、生成物都是氧化物
D、甲和丙實驗時，瓶內放液體的目的是一樣的

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了防止食品腐敗，在許多食品包裝盒中都有一包黑色粉末．這種粉末是一種除氧劑．該粉末沒有失效時呈黑色，失效后帶有紅棕色．為了確定該粉末的成分，小明做出了以下的 猜想：
猜想1：該粉末是木炭粉
猜想2：該粉末是鐵粉
猜想3：該粉末是木炭粉和鐵粉的混合物
（1）小明取沒有失效的該粉末，分別用不同的方法進行如下實驗，填寫表中空格．
試驗操作試驗現(xiàn)象猜想是否成立
實驗1加入足量的硫酸銅溶液
 

 
猜想1：不成立
實驗2加入足量的稀鹽酸
 

 
猜想2：成立
實驗3用磁鐵吸引粉末被全部吸引猜想3：
 
【交流與反思】
（2）根據(jù)失效后的顏色判斷，該粉末失效的原因是
 
，變質后得到的紅棕色粉末的主要成分是
 
（填物質的化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水電解時用的是
 
流電，可以觀察到兩試管內都有
 
產(chǎn)生；用
 
的木條檢驗負極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象，說明該氣體是
 
氣；用
 
的木條檢驗正極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象，說明該氣體是
 
氣；負極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為
 
；質量比為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：
 
．
（2）甲同學用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，反應的符號表達式為：
 
．制取和收集氧氣可選用的裝置是
 
；用實驗裝置E收集某氣體，其中水的作用是
 
；實驗裝置F的集氣瓶中預先加入了少量水，其作用是
 
．通過F、G兩個實驗，結合課堂學習，你認為在“集氣瓶中進行燃燒的實驗”應該注意的問題是
 
．
（3）乙同學稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣
猜想Ⅲ：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的二氧化錳固體于試管中，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學取錳酸鉀固體于試管中在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中是否作催化劑，為什么？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應，從不同角度設計了如下實驗方案，并進行實驗．
【方案一】先在NaOH溶液中滴加幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色，然后再滴加稀鹽酸，可觀察到紅色逐漸消失，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學反應．
該組同學在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變成了紅色，過了一會兒紅色就消失了．該小組對這種意外現(xiàn)象的原因作了如下猜想：
【猜想①】可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應，使紅色消失；
【猜想②】可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應，使紅色消失．
請你寫出氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的化學方程式：
 

（1）為驗證猜想①，該組同學將配制的氫氧化鈉溶液加熱后，在液面上方滴一些植物油，然后在冷卻后的溶液中滴入酚酞溶液．實驗中“加熱”和“滴入植物油”目的是
 
．實驗結果表明酚酞溶液紅色消失與空氣中的氧氣無關．
（2）為驗證猜想②，該組同學做了如下實驗：取了一定量的Na2CO3溶液，在其中滴入酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液也呈現(xiàn)紅色，請解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：
 
．由此說明酚酞溶液紅色消失與空氣中的二氧化碳無關．
（3）該小組同學通過查閱資料得知：當氫氧化鈉溶液溶質質量分數(shù)大于10%時，就會出現(xiàn)上述意外現(xiàn)象．請設計實驗證明該方案中取用的氫氧化鈉溶液中溶質質量分數(shù)過大：
 
．
【方案二】化學反應中通常伴隨有能量的變化，可借助反應前后的溫度變化來判斷反應的發(fā)生．如果NaOH溶液與稀鹽酸混合前后溫度有變化，則證明發(fā)生了化學反應．
該組同學將不同溶質質量分數(shù)的鹽酸和NaOH溶液各10mL混合，用溫度計測定室溫下混合前后溫度的變化，并記錄了每次混合前后溫度的升高值△t（如下表）．
編號鹽酸NaOH溶液△t/℃
13.65%2.00%3.5
23.65%4.00%x
37.30%8.00%14
（1）表中x=
 
．
（2）某同學在沒使用溫度計的情況下，通過如圖所示裝置完成了實驗．則該同學根據(jù)
 
現(xiàn)象可以判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色．有刺激性氣味的氣體，密度比空氣的小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣．如圖是實驗室常用的裝置．請回答：

（1）指出儀器的名稱：a
 
、b
 
．
（2）若用B裝置制取氧氣，所需用到的藥品是二氧化錳和
 
．該反應中二氧化錳起
 
作用，該化學反應的化學方程式為：
 
．收集氧氣可以采用上述裝置中的
 
．（填裝置編號，下同）
（3）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置可以選用
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

軟水和硬水的區(qū)別是水中可溶性的鈣鎂化合物的含量不同，檢驗軟水和硬水可用
 
，生活中常用
 
 方法將硬水轉化為軟水．

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