用化學(xué)用語表示下列物質(zhì):
(1)紅磷
 
,硫酸銅
 
,生石灰
 

(2)鎂離子
 
,2個(gè)氮原子
 

(3)飽和氫氧化鈉溶液中含有的粒子有
 
考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)根據(jù)金屬和固態(tài)的非金屬元素由原子構(gòu)成的,用它的元素符號(hào)表示這種物質(zhì);根據(jù)化合物化學(xué)式的書寫步驟:歸類→定序→標(biāo)價(jià)→交叉→約簡(jiǎn),進(jìn)行解答;
生石灰即氧化鈣,寫出其化學(xué)式即可;
(2)根據(jù)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字;進(jìn)行解答;根據(jù)原子的表示方法:用元素符號(hào)來表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字.進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)溶液的組成知識(shí)進(jìn)行分析.
解答:解:(1)根據(jù)金屬和固態(tài)的非金屬元素由原子構(gòu)成的,用它的元素符號(hào)表示這種物質(zhì); 因此紅磷表示為:P;
根據(jù)化合物化學(xué)式的書寫步驟:歸類→定序→標(biāo)價(jià)→交叉→約簡(jiǎn),因此硫酸銅表示為:CuSO4;
生石灰即氧化鈣,其化學(xué)式為:CaO;
(2)根據(jù)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字;因此鎂離子表示為:Mg2+; 根據(jù)原子的表示方法:用元素符號(hào)來表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字.因此2個(gè)氮原子表示為:2N;
(3)氫氧化鈉溶液中含有水、氫氧化鈉.氫氧化鈉是由鈉離子和氫氧根離子構(gòu)成的;水是由水分子構(gòu)成的;則氫氧化鈉溶液中含有鈉離子、氫氧根離子和水分子.
故答案為:
(1)P;  CuSO4;   CaO;
(2)Mg2+;    2N;
(3)Na+;OH-;H2O.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

食用下列食品,不會(huì)對(duì)人體健康造成危害的是(  )
A、用工業(yè)食鹽腌制的泡菜
B、用甲醛溶液浸泡的海產(chǎn)品
C、霉變的花生、大米
D、牛奶經(jīng)發(fā)酵后得到的酸奶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

黑火藥是我國(guó)四大發(fā)明之一,黑火藥的爆炸可用2KNO3+3C+S═K2S+N2+3X表示,則X的化學(xué)式為( 。
A、CO
B、SO2
C、NO
D、CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示是甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線,下列敘述正確的是(  )
A、60℃時(shí),50g水中加入50g甲所得溶液的溶質(zhì)與溶液質(zhì)量比為1:2
B、60℃時(shí)三種物質(zhì)的飽和溶液降到40℃時(shí),乙析出晶體最多
C、40℃時(shí),丙和乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
D、40℃時(shí),三種物質(zhì)的溶解度由大到小為:乙>甲>丙

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是供實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)選用的裝置:
(1)實(shí)驗(yàn)室用熟石灰和氯化銨固體在加熱的條件下反應(yīng)制得氨氣(NH3),氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體,極易溶于水而形成氨水.氨水是實(shí)驗(yàn)室常用的堿,也是農(nóng)業(yè)上常用的一種氮肥,當(dāng)莊稼出現(xiàn)
 
等癥狀時(shí),施用此肥見效會(huì)很快.
(2)如圖中可用來制備氨氣的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(3)用裝置B來制氨氣,會(huì)使試管底炸裂,原因是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室有一種紅色的石蕊試紙,它遇到堿溶液能變成藍(lán)色,常用來檢驗(yàn)氨氣.試簡(jiǎn)述收集氨氣時(shí)的驗(yàn)滿方法:
 

(5)上述發(fā)生裝置中的
 
可以用來制一種常見的氣體,試寫出制該氣體的化學(xué)方程式
 
該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室開放日,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究,請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)請(qǐng)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:
a
 
          b
 

實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀(KClO3)和二氧化錳(MnO2)混合物制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填寫裝置的字母代號(hào)),請(qǐng)寫出分解過氧化氫制取氧氣反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
 

(2)如果在加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)用裝置E收集氧氣,實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)先將
 
然后再將
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過化學(xué)學(xué)習(xí),我們形成了一些化學(xué)基本觀念.
(1)利用物質(zhì)間可以轉(zhuǎn)化的觀念進(jìn)行物質(zhì)的分離提純.如對(duì)粗鹽樣品(NaCl中含少量MgCl2)提純是先將樣品溶于水并加入適量氫氧化鈉溶液,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,對(duì)混合溶液過濾后,再對(duì)濾液加熱蒸干,即得純的NaCl固體,由此總結(jié),分離混合物的方法一般有
 

(2)從宏觀現(xiàn)象入手→進(jìn)行微觀分析→認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化本質(zhì).在滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中,逐滴加入足量鹽酸,觀察到得現(xiàn)象是
 
,從微觀角度分析該現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)原因是
 

(3)利用分子模型幫助理解分子的構(gòu)建.如圖是一定條件下制取某物質(zhì)的微觀模型(“○”代表氫原子,“”代表碳原子,“”代表氧原子).
①寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
②反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).
③在上述模型中,一個(gè)碳原子最多可以和四個(gè)原子結(jié)合,一個(gè)氧原子則只能和兩個(gè)原子結(jié)合,這是有原子的
 
決定的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)除了需要觀察和記錄,更需要從分子、原子角度進(jìn)行想象和分析,這就產(chǎn)生了用微觀來模擬化學(xué)反應(yīng).如圖是水分解反應(yīng)的微觀模擬圖,請(qǐng)從微觀角度回答下列問題:

(1)在此變化中發(fā)生改變的粒子是
 
,沒有發(fā)生改變的粒子是
 

(2)請(qǐng)從微觀角度判斷水是化合物的依據(jù)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序能幫助我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬性質(zhì).
(1)寫出Fe和CuSO4溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)寫出Cu和AgNO3溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)Fe、Ag、Cu三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序
 

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